Alejandro Folch Gascón, maestro de primaria de la CEIP bilingüe ‘La Justicia de Aragón’En Alcorisa, Teruel, junto a Luisa Palacios, alumna del Grado en Educación, desarrollaron un juego para enseñar historia a sus alumnos. Dinos
Durante cinco semanas, nuestros estudiantes se convirtieron en solicitantes de la Agencia TIME, una agencia secreta que trabaja para mantener inalterada la historia de España a través de los viajes en el tiempo. Con esto en mente, comenzamos a desarrollar un proyecto de gamificación, cuyo objetivo era convertir el conocimiento de la historia de España en algo motivador, atractivo y duradero.
Para llevar a cabo la actividad hemos dividido la historia de España en cinco periodos: Prehistoria, España prerromana, Hispania romana, Al-Andalus y Reinos cristianos. También diseñamos las tareas a realizar por cada grupo: cronograma, cuestionarios de época histórica, comprensión lectora, “Foto de ayer”, que consistía en analizar una obra de arte de esa época, y “Noticias de ayer” donde debían hacer una crónica de uno de los temas relevantes. eventos en el escenario para trabajar. De manera similar, estamos agregando elementos de recursividad para que los estudiantes tengan la oportunidad de volver voluntariamente a hacer tareas para obtener más puntos. Finalmente, preparamos las secciones de evaluación.
Aprendizaje colaborativo e inteligencias múltiples
Y llegó el día de presentar la experiencia a nuestros alumnos, quienes los recibieron con una mezcla de curiosidad y asombro. Era la primera vez que se enfrentaban a una propuesta que combinaba un toque de aprendizaje colaborativo, aula reflejada, trabajo por proyectos e inteligencias múltiples.
Primero, describimos en detalle cómo funciona el sistema de puntos, el uso de las diferentes máquinas del tiempo y la posibilidad de ganar medallas. Luego dividimos la clase en grupos y seleccionamos a los líderes de cada equipo (que cambiarían cada semana). Además, decidimos que la mayor parte del trabajo se haría en casa con algunas explicaciones de apoyo en el aula. Y finalmente, anticipándonos a algunas familias que necesitaban pruebas, decidimos introducir pruebas de opción múltiple que también afectarían las puntuaciones de los juegos. En definitiva, una tarea titánica que todos los alumnos desarrollaron con un muy buen nivel de aceptación.
Esta experiencia fue presentada en el encuentro de utopías educativas
