María Igual, profesora de la Escuela la Purísima para niños sordos Zaragoza ha vivido una experiencia donde la fotografía en la educación se ha convertido en un recurso multifuncional en el aula. Ella misma nos cuenta en qué consistió esta iniciativa y qué éxitos logró con sus alumnos.
Trabajar en un centro para personas con discapacidad auditiva siempre considera el canal visual como uno de los ejes fundamentales de la comunicación y el aprendizaje.
Cuando me encontré frente a un grupo de estudiantes con déficits relacionados y múltiples fallas, concluí que esta fórmula era efectiva y pronto descubrí el interés particular que mis estudiantes despertaban en fotos significativas versus imágenes “neutrales”. Por eso decidí aprovecharlo al máximo y utilizarlo como un soporte más para ayudar a la comunicación. En este sentido,
La fotografía es uno de los materiales más vivos y representativos que existen. Siempre contienen información, historias que se pueden contar y compartir. Evocan pensamientos, sentimientos y recuerdos importantes en la vida de las personas. Utilizarlos y hacerlos pertenecer a los propios niños y a los que les rodean es una herramienta eficaz y con un alto nivel de motivación.
Fotografía en la educación
A principios de año organicé un encuentro informativo con las familias. Necesitaba saber si tenían una cámara y una computadora. Después de explicar la actividad y responder las preguntas planteadas, también les pedí permiso para usar imágenes de niños ya que existen restricciones legales al respecto.
También explicó los objetivos a alcanzar, así como la excelente respuesta motivacional observada en las pruebas realizadas en el aula, y sugirió que los padres participen en el sistema de fotografía y creen un banco con la mayoría de las imágenes del hogar, actos comunes y las Rutinas que lo hacían sus hijos después de la escuela (comer un bocadillo, jugar con sus juguetes, actividades extraescolares, ducharse, poner la ropa en la canasta, poner la mesa, cenar …). Por otro lado y con el objetivo de conocer mejor al alumno, fotografías de objetos (juguetes, carteles, …), actividades (pescar, conducir un coche, …), personas (familia, amigos, ..) .), también se incluyeron personajes. (Dibujos animados, futbolistas, …), mascotas, es decir, su mundo significativo.
Por otro lado, el viernes fue el día en que se envió a casa una carpeta con las fotos de las actividades que se estaban realizando durante la semana en un dispositivo USB, y el lunes los chicos trajeron el USB con las fotos que tomaron grabadas durante la semana.
La forma de presentar las fotos a los niños era siempre la misma, ya que así era más fácil apreciar cualquier tipo de avance.
Ocurrió una dificultad
Una de las dificultades que pudimos encontrar es no tener ninguno de los elementos requeridos (computadora, cámara, USB) y manejarlos todos con mayor o menor destreza. Por parte del docente parece básico, pero con las familias podría ser el caso contrario, por eso siempre hemos intentado encontrar la solución adecuada. En mi caso no hubo problema, todas las familias de las seis con las que trabajé tenían todos los elementos necesarios.
El tiempo fue un factor importante en la selección de fotos semanal, escribiendo el texto de los títulos (pequeña explicación de la actividad destacada) e insertándolo en las memorias USB de los niños. En realidad, se convirtió en una actividad mecánica y el tiempo de dedicación se hizo cada vez más corto.
La principal dificultad de este curso es que dos de los estudiantes de mi salón de clases son niños de crianza y no pueden aparecer en las fotos. En este caso, la solución fue pixelar las imágenes de estos niños
Éxito logrado
Se han logrado varios objetivos, p. Ej. B. Incrementar la motivación de los alumnos y mejorar su intención comunicativa haciéndoles sentir protagonistas y querer dar cuenta de sus actividades. La conexión con las experiencias de los niños ha demostrado ser un gran facilitador de comunicación y también me ha permitido conocerlos mucho mejor y sus intereses. También se mejoró la restauración de sus rutinas y se estimuló más su memoria (tanto inmediata como a largo plazo).
Esta experiencia fue presentada en EDUTOPIA 2013
