Las TIC y la Educación Emocional son dos de los términos más utilizados en la educación últimamente y es solo cuestión de tiempo que estos dos conceptos se unan. Esto lo está haciendo Imanol Janices (@imanoljanices), maestra de educación física en el Ikastola Jaso de Pamplona. Vea cómo fomentar el aprendizaje emocional de sus estudiantes a través de la plataforma Instagram!
Instagram en educación física
La educación física es una asignatura que, a diferencia de las demás, te lleva a situaciones en las que las emociones están muy presentes. La interacción con los demás, la necesidad de comunicación motora (pases, lanzamientos, equilibrios …) o la empatía entre compañeros con capacidades diferentes son aspectos que los alumnos deben conocer.
Para ello, se busca la reflexión en cada sesión para que el alumno tenga que expresar cómo se sintió, cómo interactuó con los demás, si tuvo un comportamiento cívico, si disfrutó de la sesión o no cualquier otro aspecto de sus emociones y sentimientos que desee. describir. Sin embargo, no es fácil lograr este objetivo cuando no se habla su idioma. Y como todos sabemos que las redes sociales son la forma de comunicación más común a esta edad, decidí usar Instagram para la reflexión de los niños.
Evolución de la clase
Cada semana deberán subir una foto con su descripción correspondiente a su cuenta personal y privada (creada para tal uso con el perfil de Suite de Google Los alumnos tienen la escuela) detalló los siguientes aspectos:
- Fecha de la sesión
- Motivo de la selección de la imagen y su conexión con la sesión. (Se supone que fomenta la originalidad y la creatividad. No vale la pena elegir la primera foto que aparece en Google).
- Reflexión personal sobre tus emociones: Cómo te sentiste y por qué, qué te gustó más y qué fue lo que menos te gustó de la sesión y por qué, situaciones extrañas o anécdotas ocurridas en la situación, análisis de lo comentado …
El profesor comprueba periódicamente estas consideraciones mediante una cuenta creada para este fin. Cada vez que el maestro lee la contribución de un alumno, recibe un “Me gusta” y los comentarios o correcciones requeridos, así como un comentario con la calificación. Por otro lado, si así lo solicita, los estudiantes tienen 5 minutos para recibir una o más fotos o videos relacionados con la sesión.
Buena respuesta de los estudiantes.
Dado que se trata de reflexiones y fotografías personales, es difícil copiarlas entre ellas sin que el profesor se dé cuenta. Además, las cuentas tienen un solo seguidor (el maestro) y siguen una sola cuenta (el maestro), ambas privadas.
Después de trabajar con esta plataforma durante varios meses, los estudiantes mostraron un mayor nivel de compromiso que el método anterior, un cuaderno escrito. También afirman que les facilita las cosas y que pueden hacer el trabajo en cualquier momento, como en el autobús de camino a casa. Es cierto que la experiencia está todavía en la primera fase, pero los primeros resultados ya son visibles en comparación con años anteriores. El teléfono móvil es una herramienta similar al cerebro, se utiliza a diario, pero no expresa todo el potencial que se acepta. Por lo tanto, debemos enseñar a los estudiantes a usarlo, ya que es algo que forma parte de su vida cotidiana.
Elección del porcentaje de cada artículo
La reflexión es un elemento de evaluación que solo contiene un porcentaje. El resto de ítems, como este, tienen una distribución porcentual en función de la capacidad de cada alumno.
Es por ello que se sugiere a todos que elijan el porcentaje por el que se les califica en cada punto y así recibir una calificación en un porcentaje superior en función de sus virtudes. Como dijo Einstein, “si juzgas a un pez por su capacidad para trepar a un árbol, pasará el resto de su vida confundiéndolo con un idiota”. ¿Por qué no les da a los estudiantes la oportunidad de decidir por sí mismos qué aspectos de la evaluación ganarán peso?
