La diseño ICAROS tiene como objetivo promover que Desarrollo profesional docente de varios países de la Unión Europea compartiendo metodología, mejores prácticas, cooperación y resultados.
Compilado por cinco equipos de varios países europeos pertenecientes a escuelas secundarias y formación profesional Estudiantes mayores de 15 añosSu misión es mejorar las prácticas educativas que motiven a los estudiantes y aprendan utilizando una metodología donde prevalece el aprendizaje en la práctica junto con la resolución de problemas del mundo real y la experimentación. Como efecto secundario Una mayor motivación conduce a una menor tasa de abandono.
El proyecto se basa en la metodología “aprendizaje temático” o aprendizaje temático Consiste en realizar una serie de actividades educativas que siempre tienen un núcleo común. En caso de diseño ICAROS es el diseño, desarrollo, prueba y operación de pequeños cuadricópteros controlados por radio, también conocidos como drones.
Motivación y motivación como punto de partida
El uso de esta tecnología moviliza la imaginación de los estudiantesque necesiten utilizar herramientas y métodos innovadores para aplicarlos en disciplinas como ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas, entre otras.
En caso de IES Mar de Alborán en Estepona: El proyecto se ha centrado en todos los niveles educativos del instituto, con un mayor enfoque en la Ciclo intermedio en informática. ¿Por qué nos enfocamos en un ciclo de clase media? Porque los alumnos que ingresan a este ciclo tienen temas relacionados con el tema principal (drones) y en muchos casos no tienen motivación. Por estos motivos, son el grupo de estudiantes ideal para emprender un proyecto de esta naturaleza.
Aprendizaje temático: un nuevo enfoque pedagógico
El proyecto no se trata solo de construir drones, es un Perdón por mejorar tu conocimiento y habilidades de los estudiantes a través de una idea o núcleo común que es el dron.
Es como es bajo un tema común ICAROS y dronesMejorar las habilidades de los estudiantes (pensamiento analítico, programación, administración web, diseño, etc.) a partir de una serie de microproyectos, cuya suma forma el resultado del proyecto final (ICAROS).
Por su parte, enfoque educativo Se centra más en el proceso que en el resultado. ¿Por qué? A medida que aprendan a trabajar juntos, se desarrollarán tanto las habilidades como los conocimientos del estudiante, incluida la mejora de su forma de trabajar. En este nuevo enfoque El maestro se convierte en mediador Preparación de tareas, lluvia de ideas, grupos, resolución de problemas, establecimiento de roles, etc. Recuerde siempre la importancia de que el alumno asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Primeros resultados
El proyecto se encuentra actualmente en su segundo y último año y los responsables aseguran que la motivación de los alumnos ha mejorado. Además, afirman que a través de la colaboración y el aprendizaje: un mayor camaradería y el trabajo en equipo, es el mejor caldo de cultivo para un aprendizaje eficaz.
Este proyecto en el IES Mar de Alborán Forma parte de una serie, muchas de ellas europeas, cuyo objetivo es mejorar la práctica educativa y llevar el instituto a otro nivel superior. Los docentes afirman que “participar en este tipo de proyectos lleva a los docentes a un sobreesfuerzo que se puede observar posteriormente recompensado por un entorno educativo mejorado en el aula y aumentando las habilidades y habilidades de los estudiantes ».
El equipo español
Con escuelas de Suecia (Gimnasio Wijkmanska, Västerås), Francia (Escuela secundaria Saint-Exupéry, Blagnac), Alemania (Escuela Paul-Julius-von-Reuter, Kassel) o Grecia (Ellinogermaniko Agogi, Atenas-Pallini), el equipo español responsable del proyecto de IES Mar de Alborán Está integrado por: Antonio Sánchez Álvarez (Director), Juan Carlos Fernández Vico (Jefe de Estudios y Docente de Informática), Eva María Tortosa Sánchez (Jefa del Departamento de Informática), Pedro Ruiz Aranda (Docente de Informática), María José García Lorite ( Profesor de Ciencias), Miguel Ángel Santos Morales (profesor de informática), Miguel Ángel López Montero (profesor de informática), Jorge Camacho Vela (profesor de informática) y Juan Carlos Moreno Pérez (coordinador y profesor de informática).
