La Universidad Vallmont se fundó hace diez años, siempre con las TIC como marca registrada, pero hace cinco años inició un cambio en su modelo educativo para que los estudiantes fueran el centro del proceso de aprendizaje. Así surgió el nuevo plan estratégico de i-Vallmont. Jaime Llorente, su gerente, explica de qué está hecho:
Vallmont College
Desde un principio todas las aulas contaban con sus equipos informáticos, después los PDI, los campus virtuales, los blogs del aula … Y si bien estos cambios nos ayudaron en nuestro rol de educadores, descubrimos que estábamos manteniendo el modelo tradicional de enseñanza. aprendizaje -El proceso recaía únicamente en el profesor y el alumno continuaba su papel de receptor pasivo de conocimientos.
En el curso 2011/2012 iniciamos un proceso de reflexión sobre el modelo educativo que queríamos. Un equipo de profesionales de todas las áreas de la Vallmont College (Directivos, docentes de varios niveles, administración y servicios) examinaron los últimos avances pedagógicos y conocieron y visitaron centros de todo el país. ¿El resultado? Un nuevo plan estratégico que llamamos i-Vallmont.
La nueva forma
Este cambio ha repercutido en toda la comunidad educativa y en todo lo relacionado con ella ya que tenemos los roles de sus integrantes, la organización, los horarios, las salas, las asignaturas, los departamentos … En definitiva, toda la vida de nuestro centro a la pregunta. Hemos decidido seguir un modelo que no obstaculice la innovación y la creatividad, sino que la promueva y la facilite. De esta forma, decidimos obtener un asesoramiento integral de Porciones (Apple Solution Expert Education) como aliado tecnológico especializado en educación.
En el centro de nuestro plan están los alumnos que se han convertido en protagonistas del proceso de aprendizaje, mientras que los profesores son formadores que estimulan a los alumnos. En cuanto a metodología, apostamos por el aprendizaje a través de proyectos, el trabajo colaborativo y las inteligencias múltiples y aplicándolas a diversas competencias clave: comunicación, resolución de problemas, habilidades digitales, interiorización, aprender a aprender y valores.
Decidimos ir un paso más allá y cuestionar el plan de estudios tradicional y trabajar en el contenido en todos los ámbitos y en diferentes materias. Esto nos conducirá por un camino que afectará incluso al espacio físico del aula: ya no habrá un grupo estudiando una asignatura en particular, sino un foro abierto donde trabajan 60 o 65 alumnos bajo la supervisión de tres profesores.
En el curso 2014-2015 comenzamos a implementar tablets en 3º de primaria (125 alumnos y 20 profesores). Este curso académico esta experiencia se extendió al resto de educación primaria y secundaria inferior (497 alumnos y 80 profesores). Esto le brinda una poderosa herramienta para crear e innovar métodos, así como para promover las diversas inteligencias con las que Gardner está comprometido.
Diferentes proyectos
En la escuela secundaria, ya están desarrollando varios proyectos de trabajo para desafíos y colaboración interdisciplinar, p. Ej. B. la creación de libros tubérculos (recomendaciones de libros en YouTube) o uno para meteorólogos y desastres naturales en 1ra clase. en la tercera parte son con refugiados, lo que nos permite utilizar todo un repertorio de libros de ficción y no ficción sobre esta realidad; y en 4º grado con escritoras, lo que visibiliza el papel fundamental de la mujer en la historia de nuestra literatura.
En la escuela primaria se está desarrollando el proyecto ET, en el que los estudiantes se convierten en agencias de viajes para extranjeros y trabajan en contenidos geográficos. el árbol de la memoria, en el que funcionan como cronistas de su historia familiar y recogen sus anécdotas y tradiciones; Con Trivial, crean una competencia de preguntas y respuestas para revisar contenido, etc.
En todos los casos, los estudiantes se enfrentan a un gran desafío propuesto por los profesores para completar el desarrollo de un producto final. Al hacerlo, investigan, cooperan, toman decisiones, realizan actividades individuales y grupales y extraen contenidos de diferentes áreas del conocimiento.
Desde el principio, los alumnos reciben un conjunto de pautas en las que se enumeran las actividades a realizar, los objetivos y los contenidos. Los profesores han creado un sitio web para recopilar pautas, recursos y actividades complementarias.
Compañero de viaje
En este viaje, Seringe, Apple Solution Expert en el sector educativo, fue el encargado de brindar un asesoramiento integral sobre el proyecto i-Vallmont, que incluyó despliegue, configuración, formación, implementación, mantenimiento y soporte.
“Queremos convertirnos en el aliado tecnológico y financiero de las escuelas y ayudarlas a poner en marcha, desarrollar y mantener su proyecto educativo-digital”, dice Carlos del Castillo, Director de Seringe.
