El modelo educativo de este centro académico es que sus estudiantes “aprendan a trabajar”, es decir, que formen profesionales especializados en contenidos digitales para que reciban los conocimientos prácticos que más demandan las empresas en la actualidad.
El Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital, U-tad, ofrece formación especializada en técnicas, habilidades y competencias dirigidas a la industria de contenidos digitales para que los estudiantes que estudian allí puedan pasar a sectores como banca, telefonía móvil, salud y salud pueden incluir biotecnología, entretenimiento, videojuegos, programación e ingeniería … El modelo de este centro es rompedor porque sus orígenes están ligados al tejido empresarial de algunas de las industrias más dinámicas.
De esta forma, los estudiantes pueden recibir una formación mutua en materias de las tres áreas principales: diseño y desarrollo visual de contenidos digitales; Dirección, creación y producción de contenidos digitales e ingeniería en el desarrollo de contenidos digitales. El centro, que se fundó en este curso académico 2011/2012, apuesta evidentemente por las TIC en la vida cotidiana. Jesús de Vicente, Jefe del departamento de U-tad académico explica qué nuevas tecnologías utilizan y con qué fines.
– ¿Cuántos puntos de interés se han instalado en qué aulas?
– Actualmente hay cuatro pizarrones digitales instalados, dos de los cuales están distribuidos en los laboratorios de computación y los otros dos en las aulas tradicionales
– ¿Cómo se benefician los profesores de esto?
– Se utilizan en todos los ámbitos, tanto los más tecnológicos como los más expresivos. Se aprovechan las posibilidades de integración multimedia para que el docente pueda obtener recursos educativos de distintas fuentes (imágenes, audios, animaciones, videos, textos …) con el fin de combinar y construir un discurso único y de gran valor educativo. También permiten que los archivos y documentos creados en el aula en ese momento estén disponibles instantáneamente para el estudiante a través de las capacidades de la red y la conexión a Internet.
– ¿Y los estudiantes?
– Dada la naturaleza de este centro, los cursos están dirigidos a estudiantes con conocimientos previos de las nuevas tecnologías digitales. Forman un grupo muy interesado y están muy abiertos a nuevas sugerencias tecnológicas. El uso de la pizarra se complementa de forma extraordinaria con el uso de la tableta a disposición de los alumnos, de modo que la interacción entre el profesor y los alumnos sea real y eficaz desde el primer momento.
– ¿Cuál es la opinión de profesores y alumnos sobre el PDI?
– Desde el primer momento, tanto profesores como alumnos acogieron con gran entusiasmo el uso de esta nueva herramienta educativa y optimizaron el tiempo dedicado a la formación en los primeros grados. Algunos profesores han tenido que cambiar sus hábitos de enseñanza para adaptarse a las capacidades de los PDI. Por lo tanto, recibieron una formación adecuada que les permitió comprender el manejo, uso y capacidades del equipo.
– Propios, de terceros, gratuitos … ¿Qué tipo de recursos utilizas?
– Básicamente, el software de soporte que está preconfigurado con el modelo de pizarra –Activboard Promethean– así como aplicaciones genéricas que existen en el mercado y tienen propiedades multiplataforma. Muchos de ellos tienen un carácter online claro (gestión web de correos electrónicos, navegación, entornos sociales colaborativos, trabajo en la nube …) así como otros con una perspectiva más estacionaria, p. Ej. B. Programas de ofimática, software de presentación de proyectos, aplicaciones de modelado, animación y texturizado, producción audiovisual …
