La CEIP Lajares es una escuela rural en el norte de Fuerteventura. Cubre las fases educativas desde el jardín de infancia hasta la 6ª escuela primaria y 237 alumnos estudian en sus aulas, el 95% de los cuales son extranjeros. Dado que nuestras referencias se basan en las competencias y la atención a la diversidad (porque cada niño es diferente y su forma de aprender es diferente), es importante para nosotros enfocarnos en la innovación y el trabajo en equipo en la facultad.
Uno de los desafíos en la enseñanza de matemáticas es que estas clases a menudo tienen que ser cubiertas por profesores que no son especialistas en el campo. En este contexto, era importante contar con un programa que ayude tanto a los profesores como a los alumnos para que todos podamos disfrutar juntos de la asignatura. En otro sentido, la dificultad para comprender ciertos conceptos y la falta de hábitos de trabajo a domicilio del alumno llevaron a un período de fracaso escolar.
Por tanto, el equipo directivo vio la necesidad de buscar un modelo de enseñanza-aprendizaje que se centrara tanto en los alumnos con dificultad matemática como en los que tenían un buen control sobre la asignatura.
Objetivo: obtener lo mejor del alumnado
Descubrimos JUMP Math gracias a un colega del Colegio Miramadrid que me habló de este modelo. Después de hacer nuestra investigación, decidimos apostar a que vería sus resultados para sacar el máximo provecho de nuestros estudiantes.
El proceso de adopción y ajuste fue complicado pero positivo. En otras palabras, aunque fue difícil para los maestros adaptarse a esta nueva forma de enseñar matemáticas, los niños lo apreciaron mucho. Al principio, los maestros recibimos capacitación en línea a través de seminarios web y varias guías. Al año siguiente, el equipo pedagógico de JUMP Math nos visitó y nos aclaró algunas dudas e hizo nuevas sugerencias.
A la hora de trasladar el método de trabajo JUMP Math al aula, se aplicó a toda la escuela al mismo tiempo, desde los alumnos de 5 años hasta el 6º de primaria. Al integrarlo en el plan de estudios oficial partimos de los criterios de evaluación definidos y de aquí un curso se vinculaba a otro.
Presentación y resolución de problemas mejorada
Después de dos años de trabajo, las cosas han cambiado mucho. Ahora las clases son más dinámicas, las presentaciones más atractivas y estamos haciendo juegos interactivos que les apasionan. Trabajamos mucho de forma cooperativa y manipuladora. El clima del aula también ha mejorado y en cada sesión dejamos de analizar los pasos que se deben dar con cada uno de los conceptos discutidos.
De la misma manera, el cálculo mental se realiza mucho más y puedes comprender mejor los algoritmos matemáticos. Son mejores resolviendo problemas y, por otro lado, sorprende la capacidad que han desarrollado para explicar los procesos matemáticos con los que los resolvieron.
Incluso los estudiantes con dificultades están regresando a clase, superando las brechas de aprendizaje que tenían. El número de personas admitidas en esta asignatura se ha incrementado en un 70%.
Los profesores comparten sus experiencias con JUMP Math
Dado que la respuesta de los estudiantes ha sido positiva, significa que su motivación por las matemáticas ha mejorado. De hecho, es su asignatura favorita después de las clases de plástico y educación física, que es especialmente importante. Los niños quieren ir más a la pizarra o decir en voz alta los resultados de los ejercicios. Todo esto nos ayuda a hacerlos trabajar en equipo y su autonomía es mucho mayor. El programa de enseñanza-aprendizaje también se adapta a estudiantes con necesidades especiales y les ayuda gradualmente a comprender el contenido.
Otra satisfacción importante es que los estudiantes que ya están en el instituto están regresando al centro para hacernos saber que JUMP Math les ayudó a entender mejor las matemáticas durante su primer año en el instituto.
En cuanto a nuestros planes para el futuro, nos gustaría tener aulas más grandes donde podamos trabajar en colaboración y grandes asambleas donde podamos explicar conceptos matemáticos. Para que los profesores pierdan el miedo a la innovación y nos ayudemos mejor entre colegios, se ha creado un grupo de WhatsApp para profesores de matemáticas de JUMP en Canarias, donde pueden intercambiar ideas y resolver dudas.
