Es centrar En 2006, los PDI comenzaron a introducirse con computadoras en sus aulas. Cinco años después, en 2011, los responsables de Escuela Princess Margaret Decidieron renovar la infraestructura para aprovechar el entorno educativo 3.0. Gustavo Toulet, director de esta escuela explica: “Queríamos acercar los recursos a la situación real de los alumnos que utilizan las nuevas tecnologías en su vida diaria y prácticamente todos los días. La escuela no podía dar la espalda a esta realidad. “
Por ello, el centro puso en marcha un proyecto de innovación TIC a medida: con ordenadores portátiles para sus alumnos, para que las lecciones fueran más dinámicas, se privilegiara la participación en clase y se facilitase el trabajo de los profesores. Después de visitar el último número de CAMA Con sede en Londres, los gerentes del centro optaron por los mini portátiles convertibles con pantalla táctil. Inves Noobiy ponlos a prueba.
Hecho a medida
En comparación con otros dispositivos en el mercado, que también fueron apreciados por los administradores escolares, eligieron este Inves Noobi entregado por Aulatecnia por estar especialmente desarrollado para el entorno educativo. Además, estos equipos permitieron la conexión entre todos los estudiantes y sus estudiantes con el maestro, al mismo tiempo que proporcionaron capacidades útiles de reproducción de contenido. Por otro lado, el centro los quería de forma personalizada, tanto desde la perspectiva de la empresa como del software: “El proveedor supo adaptarse a todos nuestros requerimientos e integrar una serie de programas que eran necesarios para nosotros”, explica. . Toulet.
El centro también preguntó Aulatecnia Establezca un aula piloto para probar la efectividad de estos dispositivos. Según los resultados obtenidos, se instalaron tres aulas completas. Actualmente, los alumnos de 3º y 4º de primaria tienen sus ordenadores personalizados durante todo el curso y al final del día los guardan en sus casilleros electrónicos donde se mantienen seguros y recargan las pilas para el día siguiente. El resto de alumnos de otros cursos tienen una cantidad de computadoras colocadas en sus respectivos gabinetes y conectadas a la red. Puede trabajar con ellos en clase, con conexión Wi-Fi, o usarlos en el laboratorio de computación. Los responsables de la escuela están examinando actualmente nuevas propuestas para equipar la 1ª y 2ª escuela primaria. “En este punto, aproximadamente el 30% de la jornada escolar se enseña con el Inves Noobi. Las clases son más dinámicas, participativas y personales, ya que estos equipos son una herramienta de refuerzo para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y también permiten sugerir actividades adicionales para que los estudiantes avanzados no se aburran ”, dice Toulet.
Para el profesor 3.0
Durante este proceso, el profesorado juega un papel clave: “Si esta integración conduce a una enseñanza más fácil, los profesores se comprometen con el uso de las TIC. La renuencia a distraer al estudiante de manipular la computadora portátil durante la clase desaparece una vez que comprenden los controles parentales o las aplicaciones que contienen ”, dice Toulet.
De hecho, los profesores están generando contenidos digitales y algunos incluso han decidido crear su propio libro virtual. “Fueron los docentes más avanzados quienes capacitaron los beneficios de las habilidades digitales y los beneficios de las TIC y los llevaron a la atención del resto. Los esfuerzos de la escuela también fueron importantes. Impulsa la colaboración desde hace varios años y se apoya en tecnologías y herramientas como el campus virtual, los blogs, la creación de contenidos digitales … ”, asegura.
Toulet enfatiza que el primer año de experiencia con Aulatecnia Fue satisfactorio: “Los alumnos se han integrado fácilmente al nuevo entorno e interactúan directamente con los profesores, quienes en todo momento conocen el nivel y desarrollo de cada uno de ellos para poder ayudarles de forma personalizada”. La próxima iniciativa de Escuela Princess MargaretUtilizando miniportátiles, se introducirá un sistema de evaluación de competencias que no solo examine los conocimientos teóricos, sino también la forma de trabajar y tratar con los compañeros.
Esta experiencia fue publicada en el No. 13 de Educación 3.0, invierno de 2014. Puedes echarles un vistazo Versión reducida online (La revista en papel tiene 68 páginas).
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