La introducción de las TIC en el estudio de la historia es el objetivo del proyecto multidisciplinar “Dando forma a la Edad Media”. Fue lanzado en el Colegio San José Mennaisian von Reinosa (Cantabria) y Manuel Ángel Gutiérrez Vielba, profesor de tecnología implicado en esta iniciativa, nos cuenta todos los detalles.
Llevamos cuatro años confiando en la robótica, la programación con scratch y la impresión 3D. Durante este tiempo, todas estas herramientas han funcionado tanto a nivel curricular como una actividad complementaria y han sido muy populares entre los estudiantes.
Este año, sin embargo, decidimos ir más allá, y aquí nació este proyecto multidisciplinar (asignaturas de geografía e historia, plástica y tecnología) para alumnos de 4º de ESO denominado “Modelando la Edad Media”: en él Scracht y The 3D Tinkercad El programa de diseño fue la herramienta con la que abordamos el tema de la Edad Media recreando tres construcciones: una catedral, un monasterio y una ciudad amurallada.
Trabajando en 3D
Se elaboró un dossier a partir de la asignatura de geografía e historia, que incluyó una breve contextualización, un apartado con los rasgos más representativos de cada construcción, referencias históricas y un listado de los elementos arquitectónicos a incluir en los diseños tridimensionales. Fomente siempre la creatividad de los niños.
Al mismo tiempo, en la clase de plástico, prepararon unas placas con escenas medievales en las que iban a aparecer las estructuras creadas en la clase de tecnología. Una vez escaneadas estas placas, se introdujeron como fondos en un proyecto Scratch en el que tenían que contar una historia (incluyendo los mismos fondos con personajes de la época para recrear una o más escenas medievales).
Durante todo el proceso, se monitoreó que los diseños cumplieran con los requisitos mínimos para luego ser impresos en PLA de 1.75 mm en las impresoras 3D disponibles en la escuela.
El paso final fue una presentación oral de los distintos proyectos para que todos conocieran las características de las distintas construcciones y su funcionalidad en la sociedad medieval. El tipo de evaluación se indica con tres líneas. Los docentes de las distintas asignaturas realizaron un registro individual de las observaciones en función del avance de cada alumno en el trabajo colaborativo (para registrar un seguimiento). Por otro lado, utilizamos rúbricas de calificación que indicaban los criterios según los cuales debían ser calificados. Además, entregamos a los estudiantes un cuestionario para que reflexionaran sobre su propio proceso de aprendizaje.
Una vez finalizado el proyecto, comprobamos la satisfacción de nuestros alumnos mostrándoles las piezas impresas de su trabajo con buena proporcionalidad y con detalles que demuestren que el trabajo se ha desarrollado a fondo.
