Fundación DFA, dedicada a las personas con discapacidad en Aragón, cuenta cómo la idea de presentar el Proyecto sobre sexualidad y discapacidad a través de la expresión artística ‘Exprésate’. Tu participaste en el Jóvenes de 16 a 21 años Años en los que los métodos de Aprendizaje en base a proyectos Y. Servicio. ¡No te pierdas!
Si el aprendizaje siempre requiere medidas y prácticas basadas en la vida, entonces en la formación profesional es con más razón. Con el fin de nuestros estudiantes con necesidades educativas especialesEsto es fundamental a la hora de configurar sus identidades como futuros trabajadores y miembros activos de la sociedad. Aprender a pensar a través de experimentos y a sentir, identificar y gestionar de forma competente sus emociones para disfrutar de su desarrollo personal y autónomo..
Exprésate Fue creado a propuesta externa del Centro Municipal de Promoción de la Salud (CMPS) Amparo Poch de Zaragoza. El “guante blanco” que nos arrojaron los sexólogos de CMPS en los Programas Especiales de Cualificación (PCE) de la Fundación DFA consistió en Considere decorar algunas de las habitaciones de su centro: desarrollan su Programas de atención materno-paterno infantil (AMPI) y educación sexual para jóvenes de hasta 25 años en el aprendizaje y la vivencia de la sexualidad, la maternidad y la paternidad..
Inmediatamente aceptamos el desafío. Era una idea que no debía perderse porque sucedió en el momento adecuado y coincidió con él. nuestra preocupación por un cambio metodológico en el proceso educativo.
Sexualidad y discapacidad, métodos utilizados
Tenemos la idea de Transforma el proceso de aprendizaje con pequeñas intervenciones (proyectos trimestrales relacionados con el plan de estudios) dentro del edificio donde se ubican las aulas. Los estudiantes (Jóvenes de 16 a 21 años con discapacidad) participaron activamente en los suyos propio proceso de aprendizaje para desarrollar habilidades sociales, cívicas, lingüísticas, digitales, de iniciativa y emprendedoras … además del aprendizaje académico y corto para educar en valores.
Por otro lado, nos habíamos informado y entrenado para hacer esto. metodología ABP y para nos brindan la oportunidad de realizar decoración y materiales didácticos útiles para otros jóvenes, usuarios de CMPS. Empezamos con la metodología ApS. Tanto los perfiles profesionales de titulaciones ADG (Administración y Gestión) como TCP (Textil, Confección y Cuero) trabajaron en conjunto para lograr una mayor inclusión e interacción entre ellos, superando las competencias profesionales de los dos programas junto con la propuesta curricular correspondiente.
Desarrollo de actividades
Nos pusimos manos a la obra desde el primer día de clases. También lo es un número de Dinámica de la educación sexual y descubrieron diversos aspectos de la sexualidad que, a nivel curricular, coincidían con los contenidos trabajados en el módulo de desarrollo personal y social.
El proyecto se inició con un encuentro con las familias y una sesión previa con los alumnos en la que Se les ha pedido que hagan un proyecto artístico que describa un aspecto de su sexualidad que consideran importante.. A medida que las sesiones se desarrollaron, proyectaron, diseñaron y produjeron materiales sobre el tema en discusión.
Aprendieron a utilizar herramientas distintas del otro perfil y del propio, y lo hicieron hacer frente a las tareas interprofesionales y capturar lo que se ha aprendido dando forma estéticamente al contenido del currículo en un interdisciplinario y trabajo en equipo donde el Educación emocional y habilidades para la vida.
igualmente fortaleció su personalidad y autoconocimiento, sus criterios estéticos, se expresaron, introdujeron ideas y aceptaron las de los demás, tomaron decisiones, aprendieron de los errores, relajaron sus rigideces en cuanto a horarios, grupos y rutinas, se apegaron a normas y co-crearon nuevas propuestas externas aceptadas Tolerancia y competencia social …
La reseña
En cuanto a la evaluación, cabe señalar que fue continuo. El cuerpo estudiantil Los datos registrados a lo largo del proceso y la cumplimentación de cuestionarios anónimos sobre el contenido desarrollaron su nivel de satisfacción.
Si bien el proceso fue muy complejo, valió la pena y nos llenó de energía para continuar y demostrar el gran potencial creativo de una población joven a la que muchas veces se le niega el derecho a expresarse e incluso parece invisible: el del grupo de jóvenes con funcionalidad.
Nuestros alumnos se sintieron capaces de asumir nuevos retos laborales, formativos y personales luego de asistir a EL PROYECTO, como lo llamaron, sabiendo que su aprendizaje y el esfuerzo de las personas que vienen a CMPS serán útiles y se tomaron en cuenta. Qué más quieres
Esta experiencia fue presentada en la reunión de Utopías educativas::
