La canción de ‘Los Esqueletos’ es conocida entre el público más joven por sus rimas y fue llevada al aula infantil por el CEIP Reyes Católicos de Cádiz por los profesores Juan Manuel Enríquez Palomares y Lourdes Aragón Nuñez a través de un especial de adaptación. ¡Mira el resultado!
Cambiar la letra de una canción, trabajar en el significado de una imagen y grabar un videoclip con la ayuda de un croma fueron algunas de las acciones que se llevaron a cabo como parte de una experiencia en la que se involucró la clase de 4 años con el objetivo de hacer su Propio Crear una versión de la canción infantil “Los Esqueletos”. Es uno de los repertorios habituales en nuestro aula, pero un día surgió la idea de cambiar la letra y buscar nuevas rimas para cada uno de los números (del 1 al 10) que aparecen en la canción.
Buscando rimas
Esta fase tenía como objetivo conseguir que los niños hicieran una lluvia de ideas para contribuir con sus nuevas rimas a la canción. Una vez escritas todas las propuestas, se seleccionaron entre las que realmente rimaban con el número en el que estábamos trabajando. A continuación, llegó el momento de que todos votaran por quien más les gustara, y la opción mayoritaria fue la que pasó a formar parte de nuestra nueva letra. Todos los días encontraban una rima para un número, lo que hacía que esta fase durara dos semanas. Después de ese tiempo ya teníamos la letra completa de la nueva canción y llegó el momento de trabajar en las imágenes.
Mejora el pensamiento visual
En esta segunda fase, el objetivo era ilustrar los nuevos textos que habíamos elaborado con dibujos que surgieron de la reflexión, colaboración y crítica constructiva de toda la clase. Para ello, los niños, agrupados por parejas, debían dibujar dos conceptos para cada uno de los números para los que se había buscado una nueva rima. Por ejemplo, en nuestra nueva versión, el número cuatro dice así: “Cuando el reloj marca las cuatro, los esqueletos están jugando con el gato”. En este caso, los conceptos a dibujar fueron comida y luna, por lo que las parejas establecidas debían dibujar y dar sentido visual a los conceptos “juego” y “gato”.
Después de que cada pareja completó sus dibujos, se los presentó a la congregación frente a toda la clase para evaluar si el dibujo era una buena representación de la palabra. Se trataba de hacer una crítica constructiva y mejorar todas las producciones producidas para que el dibujo muestre lo mejor posible el significado del concepto a transmitir. Este número se relaciona con el número uno de la canción “Cuando el reloj te marca, los esqueletos se comen la luna”. Los compañeros de clase plantearon la idea de que para saber qué es la comida, “tiene que haber algo (un objeto) para comer”. Se incluyeron sugerencias incluyendo un tenedor o cuchara en el dibujo. En el caso de la luna, comentaron: “En este dibujo debe haber estrellas y debe ser de noche porque de lo contrario solo parece un círculo”. Dadas las críticas y las contribuciones de los niños, era hora de que cada pareja intensificara su producción para finalmente mostrarla en un grupo grande y ver el resultado final.
El videoclip
Nuestra versión necesitaba un videoclip para mostrar el trabajo realizado. Por eso decidimos utilizar la aplicación para grabar Touchcast ya que nos permitió trabajar con un croma. El uso de este recurso hecho de papel continuo verde nos permitió por un lado insertar imágenes de esqueletos y por otro lado hacer visible la nueva letra de la canción. Tenga en cuenta que el audio se grabó de forma independiente utilizando una grabadora de teléfono móvil y, en última instancia, todo se editó y compiló utilizando el programa MovieMaker.
Cuando terminamos, nuestro video fue subido al sitio web. Blog del aula para compartir con familias, hermanos, abuelos y quién sabe si un productor inteligente que sabe ver el talento de estos chicos! (Figura 5).
