¿Usan realidad aumentada en tu clase de biología? Esto es lo que los profesores Patricia Merín Faus y José Pedro Martínez Tormo de la Colegio CEU Jesús Maríun alicantino, que nos cuenta su experiencia en el aula con la aplicación QuiverVision.
Iniciar el estudio de los seres vivos en las aulas de ESO en el primer curso es una tarea complicada. Desde el vocabulario específico que acompaña a las funciones vitales conocidas hasta la Concepto celular como una unidad estructural básica, que está determinada por los tipos de células, la estructura común y la Peculiaridades de cada uno, el nombre de los orgánulos … Es difícil por su novedad, los términos utilizados y su evidente lejanía..
Por lo general, los estudiantes asumen un estudio de biología muy fragmentado en la escuela primaria para abordarlo desde sus cimientos más secos. En el primer año de ESO, sin embargo, pueden hacerlo de forma intuitiva Todavía no tienen una base de conocimientos químicos y físicos que les permita ir más allá de la memorización o una explicación muy simple de lo que les sucede a todos los seres vivos..
Cuando diseñamos una experiencia para el aula, intentamos que la implementación sea un desafío para todos.Sí, no solo para los alumnos sino también para los profesores que tienen que afrontar retos. El uso de la tecnología nos permite tener una herramienta muy poderosa para el aprendizaje de competencias. Por tanto, esta experiencia ha consistido en estudiar células animales y vegetales eucariotas aplicando realidad aumentada gracias a la aplicación QuiverVision.
QuiverVision, realidad aumentada en el aula
Esta aplicación ofrece una sugerencia divertida Introducir a los alumnos de primer curso de ESO en el mundo de la realidad aumentada. La propia plataforma proporciona los diagramas de circuitos de las células animales y vegetales eucariotas.. Después de la impresión, cada grupo de trabajo diseñó sus celdas y los estudiantes tiñeron cada orgánulo con su nombre y propiedades. Cada orgánulo era de un color diferente. También fue posible verificar los nombres de los orgánulos principales y agregar su función.
Luego, los estudiantes comenzaron a experimentar y agarrar “virtualmente” las células con sus manos. Cada celda se proyectó a su vez en la placa de circuito digital. ¿El resultado? Un aula llena de celdas coloreadas. Fue una experiencia enormemente enriquecedora. Desde una visión de competencia Esta actividad creó oportunidades para la interacción social, la autonomía de los estudiantes, el desarrollo de la alfabetización tecnológica y el aprendizaje para aprender.Además de facilitar tus primeros pasos en el mundo de la biología celular.
¡Animo a los profesores de biología que se enfrentan a la celda seca! Te espera un momento de aprendizaje sorprendente….
