El fortalecimiento lúdico y motivador de las áreas individuales fue el objetivo que nos impulsó a poner en marcha el proyecto ‘Ocho hadas para ocho inteligencias’, que se basa en el modelo de inteligencias múltiples Howard Gardner.
Proyecto sobre varias inteligencias
Por lo tanto, Creamos un escenario basado en la fantasía y la sorpresa.. A la hora de elegir las actividades o dinámicas que presentaría cada hada, se tuvo en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos, ya que solo a partir de ellos podemos ofrecer una respuesta didáctica adaptada a sus características, motivaciones y oportunidades de aprendizaje.
Primero los parámetros
Teniendo en cuenta lo que ya sabían nuestros chicos y chicas, y tras decidir a dónde enviar la propuesta de trabajo, delineamos los objetivos de este proyecto:
- Participa en juegos de idiomas para divertirte y aprender.
- Términos espaciales básicos: arriba / abajo, en un lado / en el otro, anverso / reverso.
- Potenciar el desarrollo de sensaciones y percepciones a través de los sentidos.
- Establecer relaciones lógicas para componer acertijos y realizar clasificaciones.
- Valorar las relaciones afectivas con el grupo de pares y desarrollar actitudes de respeto, cooperación y empatía.
- Identificar y reproducir sonidos a través de recursos físicos y musicales y disfrutar de audiciones musicales.
- Conozca y exprese sus propias necesidades, intereses y sentimientos.
En base a estos, especificamos los contenidos a tratar en cada sesión y especificamos los aspectos organizativos así como el método más adecuado para llevarlos a cabo.
¡Así es como empezamos!
La presentación del proyecto se enmarcó en un contexto de fantasía, en el que se anunció que se había descubierto un bosque mágico, en el que vivían ocho hadas con diferentes habilidades, que se lanzaban de aquí para allá con una maleta secreta: les habíamos pedido que visítanos todos los días.
Con la visita de Hada de la inteligencia lingüística Creamos un ambiente en el que el rico sonido de los poemas invitaba a la verbalización y la repetición. Fueron hechos actividades motoras orofaciales cómo alentar a los niños a soplar y estimular el habla, refiriéndose a la educadora Tamara Chuvarovsky, mejor conocida por su trabajo sobre la estimulación del habla que combina rimas con movimientos y sonidos de las manos.
Por su parte, Hada de la inteligencia matemática usó la canción ‘The Waves of the Sea’ y usó un paracaídas como recurso (que se usó para fomentar el trabajo en equipo), hizo una coreografía en el que el movimiento, la coordinación y las ideas espaciales fueron los protagonistas principales de su sesión.
Gracias a la visita del Inteligencia intrapersonal Pudimos examinar cómo nos sentimos y cuál es nuestro estado emocional. A través de un tablero con gafas e imágenes que representan las diferentes emociones, El hada jugó a imitar los gestos y posiciones corporales que aparecían en estas imágenes.. Luego los distribuyó para que cada niño pusiera cada emoción en el vaso especificado. Nombrarlos y ordenarlos ayuda a mejorar la identificación y la gestión.
En un grupo
Dado que el Inteligencia interpersonal Está relacionado con la capacidad de percibir y distinguir los sentimientos de otras personas. Se decidió trabajar en grupo. Dimos a los pequeños la oportunidad de hablar interactuar y conectarse entre sí. Comenzamos la actividad hablando sobre cómo se sentían y pidiéndoles que explicaran por qué. También se utilizó un dado con diversas acciones afectivas que cada jugador tenía que ofrecer a un compañero. Al final, descubrimos que los niños que dijeron estar tristes o molestos en la primera discusión recibieron la mayor cantidad de besos y abrazos.
La hada de la inteligencia visual-espacial sugirió una actividad que prestó especial atención al razonamiento lógico y las clasificaciones. Se han colocado diferentes rompecabezas. frente a los alumnos: comida, animales y ropa. Luego de visualizar y analizar las propiedades de los objetos entre todos, las piezas se distribuyeron entre los participantes. Los niños se acercaron a los acertijos y trataron de encontrar el lugar adecuado para su pieza. Finalmente, a cada niño se le ofreció un rompecabezas para divertirse.
Visitando el Inteligencia naturalista, Por otro lado, entramos en una historia en la que ‘Flora’, el hada de la naturaleza, regresó a su casa en el bosque después de visitar a los niños de La Pradera. Este camino fue creado con gran bandejas sensoriales sobre las que los niños tendrían que caminar descalzos. Cada bandeja contenía un material natural diferente: piedras planas, hojas, arena, agua, rodajas de naranja … ¡Una gran experiencia sensorial!
La El hada de la inteligencia físico-cinestésica Nos visitó para movilizar el cuerpo y nos invitó a activarlo a través del yoga. La clase se asentó alrededor de ellos y Saludaron al sol y a la tierraSe convirtieron en animales y en una tribu india e incluso pasaron un día relajándose en la playa. Practicar yoga en la infancia tiene grandes beneficios, como mejorar la concentración, el autocontrol y el equilibrio, al tiempo que combina el juego y la relajación.
Finalmente y desde entonces Inteligencia musical se mejora escuchando canciones, Tocar instrumentos y cantar o hacer sonidos¿Qué podría ser mejor que dejar que nuestro profesor de música dirija la actividad?
Evaluacion de proyecto
Las visitas de cada una de las hadas sospechaban una revolución entre los más pequeños, pues su interés se veía reforzado por “señales” (sonidos, golpes en la puerta …) que los educadores habían preparado con antelación. El factor sorpresa fue un gran incentivo. esto animó a los niños a sumergirse en el proyecto.
En cuanto a la valoración del proyecto, se evaluó el avance de cada sesión a través del análisis y posterior reflexión de las observaciones realizadas durante el desarrollo de las actividades. Del mismo modo, Las ocho sesiones fueron valoradas por todo el equipo de educadores que integran La Pradera analizar cuáles fueron las fortalezas de nuestra propuesta de intervención y qué cosas se podrían mejorar.
Finalmente, el proyecto finalizó con la creación de un gran mural como síntesis del proyecto con fotografías y pictogramas representativos de cada inteligencia que se colocaron en una de las paredes de la escuela.
