¿Cómo pueden las TIC convertirse en un aliado en el proceso de aprendizaje de los estudiantes? ¿Y usarlo en todos los ámbitos? Carme Escorcia, de Escuela de San Pedro desde Barcelona nos cuenta la experiencia de este centro docente.
Hoy el alumno utiliza todos los medios a su alcance para aprender. El hecho de que estos recursos sean de calidad, diversidad e innovación garantiza el acceso al conocimiento. No importa qué computadora o tableta se use para acceder al conocimiento. Es fundamental que este acceso sea gratuito y que el alumno tenga la capacidad crítica de filtrar, sintetizar, evaluar y asimilar. Para lograr esto, los estudiantes deben dominar las TIC. La denominada competencia digital es un pilar fundamental para el acceso al conocimiento, las relaciones y la formación de identidades en todas sus industrias.
En St. Peter School queremos asegurar esta competencia tecnológica y digital de forma transversal, ya que no tiene sentido separar la tecnología del resto de asignaturas.
Conectividad
Imagina que se les hace una pregunta a los estudiantes. Estamos al comienzo de un proyecto sobre el Imperio Romano y tienes que trabajar de forma independiente e investigar sobre este tema. Es importante asegurarse de que todos tengan un dispositivo al que conectarse y que estén bien conectados.
El tipo de dispositivo es el más bajo. Fomentar el uso de varios dispositivos asegurará que los niños se familiaricen con diferentes interfaces y métodos de conexión. Lo más importante no es el hardware, sino el uso que se le da. ¿Qué significa que un niño use una tableta o computadora portátil si investiga bien, encuentra fuentes primarias de alta calidad, hace una buena síntesis, presenta los resultados de una manera atractiva y los comunica de manera efectiva?
En clase (por ejemplo) puedes usar una tableta, tu teléfono móvil desde el sofá de casa y tu ordenador desde tu habitación. ¿Sabes como hacerlo? ¿Cómo afecta a uno o al otro? ¿Cambian los resultados? ¿Qué tipo de atención necesita cada dispositivo? ¿Se pueden guardar los documentos en todos ellos? ¿Es posible transferir lo trabajado de uno a otro? ¿Los sincronizas? Depende de las preguntas. Cuando se da cuenta de esto, los estudiantes se convierten en usuarios avanzados.
Sección transversal y uso flexible
El Wi-Fi del centro admite 1.000 conexiones simultáneas. La forma en que se conectan con sus profesores se determina de forma flexible. Se aprende paso a paso qué dispositivo es adecuado en cada contexto y según su objetivo original. Las tabletas y las computadoras sirven como soporte para la investigación y presentación en proyectos transversales. Los teléfonos celulares se utilizan para demostrar la funcionalidad de una aplicación, tomar fotografías, crear videos para presentaciones o encontrar el significado de nuevas palabras. Computadoras para redactar tesis y preparar presentaciones, etc. Los estudiantes aprenden a filtrar y seleccionar información en el dispositivo que creen que es más apropiado en un momento dado.
En el caso del proyecto del Imperio Romano mencionado anteriormente, los estudiantes utilizan Google como puerta de entrada a fuentes primarias y secundarias. Luego, bajo la guía del profesor, yuxtapondrán hechos, filtrarán, sintetizarán y construirán su propio discurso. Para presentar los resultados, debe dominar las herramientas de redacción y presentación. Mientras tanto, aprenderá de manera transversal a crear sus propias presentaciones utilizando Powerpoint, Prezi y otras aplicaciones multimedia que le permitirán incorporar video, voz, imágenes fijas, texto y gráficos para transmitir lo aprendido en formas atractivas, dinámicas y multimedia.
Nuevos idiomas, nuevos desafíos
Para ser un ciudadano digital, es necesario conocer los nuevos lenguajes del siglo XXI: programación, robótica, fotografía, vídeo, marketing digital, design thinking o colaboración internacional. En nuestro caso, descubrimos que comprar un robot o una impresora 3D no es suficiente. Crear una cultura de equipo y competitividad frente a un desafío compartido, examinar el código, probar, detectar el error, depurar, ejecutar el programa con su robot y llevarlo a competencias con su equipo, todo requiere pasión y dedicación. Lo mismo que ayuda a desarrollar las habilidades de aprendizaje y la resiliencia del estudiante.
Por este motivo, desarrollamos una programación coordinada de primaria a secundaria desde el departamento STEM, lo que hace que la robótica sea entretenida y desafiante. El reto que tienen que afrontar los alumnos de equipos en el primer año –programando con Bee Bot– y que al participar en concursos regionales y nacionales como Robocat Ö Liga de Lego;; Se repite durante el Abitur bajo la guía de profesores del MIT que forman parte del programa MISTI-GTL en cooperación con el Fundación La Pedrera.
La tecnología debe ponerse al servicio del alumno y debe servir para mejorar sus conocimientos así como su desarrollo personal y profesional. La alfabetización en el siglo XXI debe implicar necesariamente el uso avanzado de esta tecnología, y eso no significa tener una sala de informática con las últimas computadoras del mercado. Significa comprender que las TIC son parte de la vida y, como tales, deben enseñarse en todos los ámbitos, comprender cómo funcionan y hacerlo de manera efectiva para ampliar las oportunidades para nuestros estudiantes.
