Javier Goytre, de Colectivo Brumaria, explica que es Microdocumentaciones, un proyecto educativo llevado a cabo durante el curso 2014/15 por el Departamento de Geografía e Historia de 3º y 4º curso de la ESO en la IES Lope de Vegaen Fuente Obejuna, Cordoba.
Antes de explicar esta iniciativa y como situación de “contexto”, comentar que el Colectivo Brumaria Está formado por profesores de educación secundaria pública que utilizan instrumentos audiovisuales en sus diversas materias en el aula. La microdocumentación combina la introducción de las TIC en el aula y el aprendizaje a través de proyectos. En él, la clase se divide en pequeños grupos, y cada uno de ellos tiene que crear una microdocumentación que se hace cargo de todas las fases de una producción cinematográfica: elegir el tema, investigar, elegir a las personas a entrevistar, buscar ubicaciones, escribir el guión, grabación y edición.
Todo el proceso se muestra en un Blog creado a tal efecto y el proyecto es evaluado mediante firma a través de rúbricas acordadas con los propios alumnos. El sitio web del proyecto muestra todos los proyectos y cómo esta idea se puede aplicar en el aula.
En el tercer año de la ESO, las producciones se centraron en las realidades socioeconómicas de la región, como el éxodo de muchos estudiantes universitarios españoles, equipos de bomberos, empresas locales o granjas de animales de la región. En 4º curso de la ESO, las microdocumentaciones se han centrado por su parte en la historia local, como la época romana, el análisis de la leyenda de Fuente Obejuna, la guerra civil, los campos de concentración franquistas de la comarca o la dictadura. Franquista.
El proyecto duró cuatro meses y el video final en su mayoría tiene una duración de cinco a diez minutos. La mayor parte del trabajo se realizó fuera del centro y se dieron algunos conceptos básicos de grabación y edición de video en el aula y cada grupo fue guiado de acuerdo a sus necesidades.
El resultado fue emocionante. Emocionados de ver crecer los proyectos, maduran en sus mentes y poco a poco se reflejan en un pequeño gran trabajo cinematográfico, ya que son los artífices de todo el proceso. Creatividad, madurez, capacidad organizativa, cooperación, responsabilidad, valores estéticos, políticos y sociales son algunas de las facetas que se desarrollan en este proyecto. Esta es una representación tangible de las habilidades creativas de nuestros estudiantes que a menudo pasamos por alto.
Cada vez más profesores abogan por prohibir los exámenes y las clases magistrales como único modelo pedagógico y creen en una escuela pública y de alta calidad que sea transformada, creativa, responsable y solidaria. Creemos en una escuela que nos haga felices. Si logramos crear felicidad en nuestros estudiantes, también seremos felices y algo cambiará.
