ESPALDA DE CABALLO es un proyecto que se desarrolló por primera vez en Aragón, EE. UU. el año pasado IES María Moliner (Zaragoza) con alumnos de 3º de ESO y consiste en fundar una compañía de ópera en la que los niños escriben el libreto original, la música, la escenografía, el decorado, la dirección, la iluminación, la publicidad …
Le dieron vida a la empresa Gitamorpay (Gitanos, Moros y Payos es su importancia dada la composición de la clase) y su obra Dos Caminos, Un Futuro, hablan de superación y logro del éxito. Ellos mismos se han dado cuenta de que han aprendido a respetarse, a trabajar en equipo, a comprometerse con un objetivo y a conseguirlo. La profesora Natalia Gonzalvo Mainar nos lo cuenta.
Con el proyecto LÓVA, los alumnos de ESO fundaron la compañía de ópera en su tercer año Gitamorpay durante el último curso escolar todo lo necesario para el desarrollo y puesta en escena de una obra de ópera o teatro musical.
En principio, este parece ser el gran objetivo del proyecto, pero en realidad fue una excusa; Una excusa para que nuestros alumnos se sientan parte de un grupo y aprendan a trabajar en equipo y que no todos tenemos las mismas fortalezas o rasgos, pero que todos eran necesarios para lograrlo. Asimismo, aprenderían que cuando alguien falla, todos fallamos y que es necesario respetar las opiniones y tomar decisiones en equipo. También permitió trabajar en declaraciones orales y escritas.
La mayor dificultad, que por otro lado podría resolverse por completo, fue la fragmentación temporal con la que normalmente se elaboran los planes escolares en esta etapa. Sin embargo, a la hora del desarrollo de la ópera, hay que tener en cuenta que los alumnos necesitarán distintas salas y aulas e incluso el hall del centro y que todo ello necesita ser discutido y negociado con el centro, el equipo directivo y profesores.
Proceso de creación
Se debe seguir una secuencia establecida, liderando pero no marcando, ya que cada grupo y sus circunstancias son diferentes:
– Formación de la compañía. Los estudiantes eligen el nombre y el logotipo de la empresa.
– Selección de tema. Los temas son sugeridos por los alumnos, qué quieren contar y cómo quieren contarlo. Por tanto, son temas que les importan.
– Creación del guión. Desarrollado con la trama de la pieza y la música.
– Aplicación y difusión de las profesiones de la empresa. Después de conocer las distintas profesiones de una empresa, los estudiantes postulan para tres profesiones, una de las cuales será asignada. Pueden ser desde directores hasta músicos, actores, escenógrafos, maquilladores, técnicos de iluminación, relaciones públicas o realizadores de documentales.
– Trabajo por profesiones. Desarrollo de las tareas necesarias que correspondan a su profesión para la puesta en escena de su obra. Hay que trabajar conceptos de diferentes campos como el lenguaje, las matemáticas, la tecnología, la educación plástica, el deporte, la música … Además del uso de nuevas tecnologías en algunas profesiones.
– Ensayos de ópera. Cuando todo el mundo hace su trabajo sin la supervisión de un adulto y tiene que solucionar posibles problemas.
– Estar en. Sin la supervisión de un adulto, los maestros son parte del público. Todas las tareas son realizadas por los estudiantes.
Inicio del dinamismo
A medida que siguen el proceso anterior, se realizan diferentes dinámicas y desafíos con los estudiantes: este trabajo les ayuda a crear un sentido de pertenencia a un grupo, a respetar las opiniones de los demás o a aprender a expresar lo que piensan sobre la resolución de los diferentes desafíos que tienen. sintió. Lo realmente importante es el proceso. Al final de todo y al mismo tiempo que se estrena la ópera, hay una exposición de los textos y elementos generados a partir de ellos, que un alumno explica al resto de sus compañeros del centro ya los distintos invitados.
Esta experiencia fue presentada en la reunión de Utopías educativas::
