El aprendizaje de la geografía no se limita a almacenar la ubicación de las características geográficas en un mapa. Como resultado, los niños aprenden a identificar, comprender y analizar los elementos físicos y sociales que se relacionan entre sí en un espacio que han diseñado. La cartografía digital – siempre que vaya acompañada de un enfoque didáctico – consigue dar una nueva visión al tema mientras los alumnos se divierten y aprenden. El Colegio del Salvador de Zaragoza tiene uno Gama de experiencias relacionado con ella. Los profesores Javier Velilla Gil y María Laguna Marín-Yaseli nos lo cuentan.
Existen Sistemas de Información Geográfica (SIG) para uso escolar. Algunos como ArcGIS Online, con el que trabajamos en el aula, son intuitivos y fáciles de usar para los nativos digitales: al superponer capas (información), aprenden las relaciones básicas entre los distintos elementos del sistema geográfico y así fortalecen su competencia espacial. .
Además, la percepción del espacio que tienen los estudiantes a través de los SIG es más parecida a la que ellos multiplican, conviven a diario a través de la fotografía digital, los instrumentos GPS, o lo que aparece en los medios distintos a los de hoy.
Múltiples competencias
Estos tipos de programas ayudan a los estudiantes a trabajar en diferentes habilidades. Uno de ellos es competencia digital, Dado que el entorno está informatizado y requiere un nivel mínimo de conocimiento de la aplicación, el alumno también puede distinguir entre diferentes fuentes de información y elegir la que crea que es óptima. Por otro lado, es alentador Competencia espacial (la interrelación entre los elementos que componen el medio ambiente); competencia matemática (Tratamiento de escalas, coordenadas geográficas en diferentes sistemas); la competencia para aprender a aprender junto con el de autonomía mi iniciativa personalmente (Entendieron el contexto, se autoevaluaron, tuvieron que organizar su trabajo y su proceso de aprendizaje, desarrollaron estrategias y habilidades para el trabajo en grupo). Finalmente considere competencia linguistica, gracias a que presentan sus conclusiones a los compañeros a través de la presentación oral de sus resultados.
Las posibilidades de esta herramienta son infinitas: los estudiantes pueden estudiar temas tan atractivos como las consecuencias del cambio climático en los países más pobres y los efectos del Cambio climático en el dominio esquiable de Formigal o el Desarrollo de una aplicación para realizar recorridos geográficos por la ciudad de Madrid, entre otros.
Trabajo de investigación Los estudiantes trabajan en grupos heterogéneos según el modelo de William Marston, que combina diferentes personalidades: Líder, racional, emocional y tranquilo. Los miembros de cada equipo trabajan juntos y realizan evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje.
Todo comienza con la búsqueda de un tema relevante en el contexto actual, asignando a cada grupo de alumnos el que más los motiva. A partir de ahí, se formulan las hipótesis y se inicia la búsqueda y procesamiento de información en entornos digitales y analógicos. El trabajo con el Sistema de Información Geográfica y la realización de los modelos culminan con la elaboración de conclusiones y la realización de una presentación sintética de su trabajo para el resto de compañeros.
Nuevas formas de comunicación
El SIG posibilita nuevas formas de comunicación sobre temas espaciales: A partir del mapa o mapas como elemento de la representación espacial o del análisis de las interrelaciones definidas en el mismo, se pueden articular diversos formatos de comunicación. Con imágenes, videos, textos, gráficos, tablas de datos, etc., el proceso de comunicación se complementa agregando matices y este proceso se vuelve más efectivo y la información se vuelve más clara y obvia.
Incluso puede diseñar conjuntos de contenido como libros digitales o en lenguaje GIS, aprovechando al máximo HTML. De esta manera, los estudiantes pueden ser guiados a través del contenido propuesto y las sugerencias de aprendizaje para ayudarlos con problemas o tomar decisiones.
Enseñando y aprendiendo
Se trata de una serie de materiales que abordan los dos procesos formativos básicos: la enseñanza y el aprendizaje. De esta forma el profesor puede elegir entre diferentes usos:
Pero el aprendizaje no se detiene ahí. Los profesores también trabajaron juntos. Desde hace varios años, y desde este curso de forma formal, hemos creado un grupo de trabajo donde profesores de escuelas públicas y de concierto se juntan para hacer tarjetas juntos. Por tanto, la colaboración no se limita a los alumnos. Los propios profesores también están comprometidos con esto.
El aprendizaje es divertido, divertido y asequible, mientras que al mismo tiempo destierra la parte de la memoria del tema y refuerza su naturaleza globalizadora.
Esta experiencia fue presentada en la última sesión de Utopías educativas::
