Para que los alumnos puedan desarrollar su creatividad y con el asesoramiento de Forward Learning la escuela Salvador de Puerto Rico creado uno Makerspace con niños Implementar el aprendizaje basado en proyectos y estrategias de pensamiento de diseño. Así que los profesores de las diferentes asignaturas, especialmente ciencias y matemáticas, junto con el profesor que dirige este espacio llamado Makers Lab, desarrollan diferentes tipos de proyectos.
Una de las últimas iniciativas que han iniciado es “Una olla para Lolo” – La ardilla que vive en el laboratorio y desafía a los más pequeños – en la que los alumnos tuvieron que hacer una maceta para que su “mascota” pudiera plantar una semilla; También tenía que tener 20 piezas rectangulares o cuadradas y estar pintado en uno de los colores básicos. “Una vez que los niños entendieron el problema, trabajaron en equipo y lo investigaron. La investigación consistió en Hacer pruebas con una variedad de materiales para construir eficazmente su maceta. En un documento, anotan los materiales que usarían, como: B. cortar botellas de plástico, palos de madera, pegamento, tijeras, papel, cartón, felpa, pipeta … Durante todo el proceso los profesores hicieron varias preguntas, por ejemplo: “¿Cómo tiene que ser el recipiente para que absorba la tierra? y el agua puede? “¿Qué material se debe utilizar?” ¿Cuál es el mejor y por qué? El explica Betsamaries Colon, uno de los profesores.
Después y en el rango de Construcción del Makers Lab, Los estudiantes utilizaron su creatividad y plasmaron sus ideas en papel. Hablaron de ellos entre ellos y los publicaron en Making Learning Wall, un muro en el que pueden mostrar sus bocetos y su trabajo. Fue el momento que los profesores aprovecharon hacer nuevas preguntas: ‘¿Qué forma debe tener la olla?’ o ‘¿cómo pegar las diferentes partes para que no se rompan?’.
Los más pequeños trabajaron individualmente y en equipo.
Cada uno de los niños trabajó individualmente en el diseño; Luego discutieron en equipo cuál sería el mejor para cumplir con los requisitos y aportaron nuevas ideas. Los pequeños construyeron sus macetas y probaron si eran funcionales: “Pusieron tierra en sus macetas y plantaron una semilla; Algunos hicieron cambios cuando descubrieron que no estaban funcionando. Fue una decisión conjunta con recomendaciones de sus compañeros ”, dice Colón.
Los niños compartieron y presentó sus diseños Al resto de la clase, quienes explicaron desde el primer boceto los cambios realizados: “Con el muro“ Hacer visible el aprendizaje ”podemos mostrar todo el proceso de aprendizaje. Una vez finalizadas las presentaciones de cada grupo, los profesores les vuelven a hacer algunas preguntas, como por ejemplo: B. “¿Qué opinas del trabajo de tus compañeros?”, “¿Agregarías o quitarías algo?”, “¿Cómo lo mejorarías?” Al final, Lolo la ardilla los felicitó por su trabajo ”, explica Colón.
En cuanto a la evaluación, fue formativa, se desarrolló a lo largo del proceso y en cada una de las fases con el El establecimiento de metas que los niños puedan mejorar su producto final.
Destaca la profesora del Colegio Mater Salvatoris varias ventajas de esta metodología, “la primera en observar cómo los niños desarrollan la creatividad y la innovación para crear algo nuevo, al tiempo que promueven otras habilidades como la colaboración, la comunicación y el pensamiento crítico”.
Además, este tipo de proyectos ha permitido la integración fluida de las diferentes áreas del infante con las de STEAM (ciencia, ingeniería, tecnología, arte y matemáticas). Del mismo modo, los estudiantes se han liberado de los prejuicios y se han hecho libres para resolver un problema sabiendo que no está mal cometer errores, ya que aprenderán de ellos. En definitiva, se logra un aprendizaje significativo a lo largo del proceso ”, concluye.
