En 5 ° grado, uno de los criterios de evaluación de la asignatura Valores sociales y cívicos nos dice cómo participar activamente en la vida cívica de manera pacífica y democrática, convertir los conflictos en oportunidades, conocer y utilizar las etapas de la mediación y hacer uso positivo lenguaje para comunicar Pensamientos, intenciones y posiciones personales. Para poder trabajar este criterio en clase, se me ocurrió que hace semanas tuvimos un “conflicto” que tienen muchos centros, el del grupo familiar WhatsApp. Nuestra clase tiene un grupo de padres y madres en esta red social y en ocasiones han surgido malentendidos entre los propios alumnos, como en cualquier grupo donde hay mucha gente, y vimos una oportunidad de mirarlo en el campo de los valores.
Difundir el debate para evitar conflictos
En la educación primaria existen dos objetivos que, por un lado, invitan a nuestros alumnos a adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos que les permitan trabajar de forma autónoma en el ámbito familiar y hogareño así como en grupos sociales con quienes se encuentran. relacionados. Por otro lado, te invita a utilizar diversas representaciones y expresiones artísticas y realizar propuestas visuales y audiovisuales.
Para ello, hemos propuesto un debate entre dos grupos de estudiantes que podrían posicionarse a favor o en contra, donde los estudiantes identifican y describen los conflictos que provocan los grupos de WhatsApp. Por otro lado, deben poder analizar sus causas e identificar posibles soluciones y / o consecuencias. Cuando lo terminamos, lo hicimos en formato de podcast.
¿WhatsApp sí o WhatsApp no?
-Los estudiantes examinaron y discutieron los grupos de WhatsApp en un grupo pequeño.
-Preparamos el debate en clase. Elegimos una pregunta para acotar el tema y que ha sido objeto de “discusiones” últimamente y hemos centrado la pregunta en: ¿WhatsApp sí o WhatsApp no?
– Para trabajar en este tema, hicimos que cada alumno, uno a la vez, expresara su punto de vista, enfatizando que si querían intervenir, tenían que levantar la mano. Les pregunté antes si están a favor o en contra del uso de grupos de WhatsApp y para argumentar su punto de vista.
-Los estudiantes hicieron su investigación y les pedí que escribieran datos sólidos y relevantes para apoyar su punto de vista.
-A continuación, establecimos las reglas que se deben tener en cuenta cuando se inicia el debate. Marcamos los tiempos y los argumentos de tal manera que el tema está muy descentrado.
– Entonces elegimos al moderador del debate, un alumno que conocía bien el tema y siempre sabía improvisar y reorientar el debate. La preparación es conveniente, por eso hemos preparado una serie de preguntas que cualquier equipo puede usar y formular para recopilar ideas y argumentos para defenderlas.
-Entonces la clase se dividió en dos grupos, teniendo en cuenta los que estaban a favor del tema y los que estaban en contra.
– Dimos a los estudiantes la libertad de expresar sus ideas siempre que estuvieran en la posición que tenían que defender. Les recordamos que usaríamos el podcast para mostrar lo que aprendimos a través del debate y para tener un debate en vivo en nuestra radio. Hemos recalcado que es necesario respetar la opinión y el giro de la frase del oponente para poder hablar y, sobre todo, que es necesario hablar bien, no hablar cuando otro colega está haciendo esto, levantar la mano para pedir un apretón de manos. frase y hable despacio para que el oyente se entere.
Diálogo y colaboración entre estudiantes
El producto final fue muy interesante. Creemos que los alumnos conocieron una herramienta de diálogo y colaboración como es el debate que utilizan como herramienta educativa a la vez que introducen el debate como género radiofónico para intercambiar opiniones y encontrar soluciones comunes a un conflicto situacional además de mejorar el oral Expresión del estudiante.
No sabemos si llegaron a un acuerdo o no, pero está claro que discutieron mucho este tema, que a veces genera conflictos en el aula. Ahora seguro que estarán más claros, o al menos comprenderán las opiniones de quienes no piensan como ellos.
Puedes escuchar el debate radial a través de este enlace.
Los estudiantes crearon la siguiente infografía interactiva. Acceda a él haciendo clic en la imagen.
