Durante cuatro años, de 2010 a 2014, se analizarán 1.000 aulas utilizando métodos que forman parte del aprendizaje del siglo XXI. Es el proyecto europeo iTEC y puedes obtener una de las experiencias prácticas de Paula Jover Escuela Americana, Valencia.
¿Cómo será el aula del futuro?
Cuando me pidieron que fuera un centro piloto en el proyecto europeo iTEC, inmediatamente pensé en mis estudiantes de segundo año de historia del arte. Desde el principio estaban muy ilusionados y dispuestos a participar. Tanto los niños como yo aprendimos mucho y ahora continuamos incorporando muchas de las estrategias que se implementaron durante la experiencia en nuestras clases.
Lo mejor de todo, viéndolos como los que paulatinamente se fueron convirtiendo en los protagonistas de su aprendizaje: eligiendo los temas, recolectando la información, haciendo el documental, organizando fotos y videos … fueron también los propios alumnos, los que tomaron la iniciativa de preparar , edita y traduce el blog ‘Escultura Medieval’ (hdavalencia.blogspot.com), donde podrás recoger tus opiniones y avances cada día.
Tuvimos que cambiar el diseño de las mesas en el aula ya que todas las clases se llevaron a cabo en pequeños grupos de 4 personas. También hemos cambiado la zona de trabajo desde que visitamos la Lonja y la Catedral de Valencia: fue un día muy intenso donde se juntaron para buscar detalles de los edificios y fotografiar esos temas escultóricos destacados en estos grandes monumentos; Luego se continuó la tarea en el aula y se organizaron y clasificaron las imágenes obtenidas para su posterior estudio.
La evaluación también fue realizada por los chicos: en el PDI hicieron la lista de los aspectos que se deben considerar y con todos ellos hicimos una tabla de evaluación. Saben mejor que nadie lo que cuesta más y deben tenerse en cuenta al evaluar. De hecho, en las presentaciones orales, todos hicieron comentarios, preguntas y también calificaron a sus compañeros.
Para mí, como profesora, fue muy agradable ver cómo avanzaba el proyecto y cómo todos aprendimos de una manera divertida. Con eso en mente, la colaboración era vital ya que cada equipo estaba trabajando en un aspecto que luego necesitaban para comunicarse con el resto de sus compañeros de clase. Han ampliado enormemente su capacidad de observación y crítica, fundamental para el estudio de la historia del arte.
Los alumnos se han convertido en auténticos protagonistas dentro y fuera del aula. Pudieron organizarse en grupos, asignar tareas, compartir responsabilidades y sacar conclusiones a través de su propia observación e investigación. Fue una experiencia muy positiva para todos nosotros y que seguro que repetiremos.
Más información a través del proyecto europeo iTEC en Educación 3.0, No. 7, Verano de 2012.
