La comprensión lectora es una competencia que se define como la capacidad de comprender, evaluar y utilizar textos escritos con el fin de alcanzar metas personales y desarrollar los propios conocimientos. Esta es una de las dificultades más importantes para aprender una lengua extranjera en la actualidad.
Un lector competente es aquel que puede interactuar con el texto para desarrollar un significado de la información proporcionada por el texto y el propósito de la lectura basado en conocimientos previos.
En este diálogo interactivo intervienen dos procesos cognitivos: por un lado, la movilización de conocimientos previos (personales, lingüísticos y culturales) y, por otro, la formulación de hipótesis sobre la información contenida en el texto. Por ello, se deben buscar formas alternativas de presentar los textos a procesar.
Experiencia de primer año en ESO
La primera propuesta se aplicó al primer año de ESO. En colaboración con el departamento de tecnología, se les enseñó a configurar y operar robots Zowi, y en otra sesión se distribuyó un guión teatral adaptado a su nivel.
Se formaron grupos de 4 a 5 alumnos y comenzaron a ensayar la lectura. Una vez perfeccionada su comprensión y pronunciación, tuvieron que realizar una lectura dramatizada con los robots como personajes de su juego. Esto no solo funcionó en las habilidades de comprensión lectora, sino también en la apreciación literaria de los juegos.
Esta actividad llamó la atención de todos los alumnos. Este es un aspecto que debe enfatizarse porque es difícil en esta etapa llamar la atención sobre un texto durante mucho tiempo.
En cuanto a la evaluación de la actividad, se pudo evaluar la comprensión lectora en inglés y la expresión oral. La evaluación de los estudiantes fue muy positiva y dijeron que querían repetir la experiencia y que así no se daban cuenta de cuánto tiempo llevaban leyendo en inglés.
Experiencia en la sala de ESO
La segunda propuesta se aplicó al cuarto año de la ESO. En este caso, el objetivo principal fue mejorar la comprensión lectora en inglés utilizando recursos digitales para motivar a los estudiantes. El proyecto se desarrolló en noviembre y el tema se centró en las mujeres que contribuyeron a la sociedad o que lucharon por una causa importante.
En esta propuesta se utilizaron cinco textos diferentes, presentados como códigos QR en diferentes partes de la clase. Los textos trataban de la vida de cinco mujeres que habían aportado algo importante a la sociedad pero no habían recibido ningún reconocimiento. La dificultad de los textos era similar a la que se encuentra normalmente en clase.
La actividad se llevó a cabo en parejas, uno escaneado y el otro escribiendo las respuestas en un cuestionario de la clase de Moodle. De esta forma conseguimos que todos lean un texto bastante extenso sin ni siquiera darse cuenta, ya que la tarea implica movimiento en el aula, discusión oral de las respuestas y expresión escrita a medida que tienen que anotarlas.
Luego se les pidió que investigaran otros casos de mujeres que son importantes para la sociedad y que crearan su propio código QR con un texto breve y algunas preguntas de comprensión lectora en inglés.
La evaluación tiene en cuenta las respuestas recogidas en el cuestionario sobre comprensión lectora y su propia producción escrita. La valoración de esta actividad por parte de los estudiantes fue siempre positiva y subraya el carácter dinámico y motivador de la propuesta.
Conclusiones.
Es un hecho cierto que los jóvenes cada día leen menos, pero como docentes está en nuestras manos ofrecer experiencias memorables y motivadoras relacionadas con la lectura. Con estas dos sugerencias hemos conseguido que alumnos de diferentes niveles de ESO lean en inglés con herramientas poco habituales, en su pantalla favorita (la de su teléfono móvil) y acompañados de un simpático mini-robot.
Los resultados de ambas actividades han sido muy positivos, tanto académica como personalmente. No se trata de sustituir textos o libros, sino intentar acercarse a los gustos de los jóvenes y ofrecerles un cambio metodológico que pueda ayudarles y animarles a leer más.
