Sonia Esteban Rodríguez, inicialmente como alumna / coachee de Pilar Martín Pérez en el máster universitario Coaching Educativo y luego comparte sus experiencias y oportunidades como futura maestra / entrenadora en una escuela secundaria ofrecido por el coaching educativo donde el alumno es el principal protagonista.
Coaching Educativo
Pilar Martín es también profesora del Máster de ESO, A-levels, Formación Profesional y Didáctica de Idiomas de la Universidad de Valladolid y aplica la filosofía del coaching en el aula. El lema que recordarán sus alumnos, futuros profesores es “Seguridad, Libertad y Responsabilidad”. Los estudiantes son los verdaderos protagonistas, la metodología de enseñanza es participativa, ellos eligen qué y cómo quieren aprender. A partir de ahora, muchos docentes se replantean lo que conocían como “lecciones” y poco a poco surge la necesidad de cambios educativos que no se pueden abordar de otra manera si no son desde la formación docente.
Aquí se hacen las siguientes preguntas: Después de más de 20 años inmerso en el sistema educativo, ¿cómo puede una persona estudiar algo que realmente no le gusta? ¿No vale la pena estudiar a todos los estudiantes que abandonan el sistema antes de tiempo? ¿Significa eso “no vale la pena estudiar” “no vale la pena vivir”? ¿Life estudia y repite lo que se memorizó en los exámenes solo para ser olvidado la semana siguiente? …
Encuentra tus propias motivaciones
Para los profesores de coaching, el meollo del asunto es devolver al alumno el papel de liderazgo que se merece en su propio proceso de aprendizaje. En el siglo XXI ya no debemos “producir individuos estandarizados”, educarlos en cadena y concentrar todos los esfuerzos en el desarrollo del hemisferio izquierdo del cerebro, el lógico y analítico, olvidando por completo que no solo la capacidad de razonar nos hace humanos , sino también nuestras habilidades de gestión emocional.
Es importante encontrar una razón para lo que hacemos ya que realmente crea la fuerza interior, la motivación que nos impulsa a ir más allá, y como seres únicos que no somos todos iguales “para qué”. “Encuentra. . Poco a poco dibujamos el pilar básico de la filosofía del coaching: el coachee; El alumno tiene que fijarse sus propias metas, encontrar sus propias motivaciones, en definitiva, conocerse a sí mismo y su propio “por qué” en la vida.
¿Qué puede hacer el profesor / entrenador?
El objetivo de los profesores / entrenadores es guiar a los alumnos y acompañarlos en el proceso de descubrimiento y autodescubrimiento. La educación debe permitir que los niños descubran las diferentes formas y opciones que existen para vivir sus vidas. Tiene que ser la llave maestra que abre la puerta a la autorrealización y te permite avanzar, aunque no habrá dos caminos iguales.
Coaching educativo en la práctica
Los buenos resultados que trae esta “metodología” no solo se reflejan en los alumnos que cursan el Máster, sino también en las experiencias de coaching pedagógico que se llevan a cabo en una escuela secundaria.
Lo que se planteó fue exactamente lo que vivimos en Master. Se realizó un cambio radical en la metodología de enseñanza que permitió a los estudiantes participar activamente en el desarrollo diario de la lección, escucharlos activamente, brindar una retroalimentación integral y diaria y fomentar la búsqueda del “qué” actividad o contenido en cualquier momento. Se utilizaron juegos, metáforas, dinámicas y experiencias reales vividas en primera persona.
Efecto pigmalión
El pilar de la práctica fue el conocido “efecto Pigmalión”, que dio resultados sorprendentes. En las cuatro líneas de Primera de ESO que aplicaron coaching, con un total de cien alumnos matriculados, se logró aumentar las aprobaciones en un 19% y disminuir los reprobados en un 13% y el absentismo en un 6%. Además de estos resultados objetivos, cabe destacar que las opiniones de los estudiantes sobre esta nueva forma de aprendizaje han sido en su mayor parte muy positivas y motivadoras.
Este puede ser el camino, el cambio que la sociedad del siglo XXI demanda del sistema educativo. Esta experiencia fue un éxito y los docentes pueden aprovecharla para dar nueva vida a sus aulas y asumir riesgos para que poco a poco se respire una nueva educación que promueva el desarrollo integral de todos los niños y adolescentes y los transforme en personas emocionalmente sanas y adaptadas. adultos.
