¡Las salas de escape están de moda! La experiencia piloto #ResilienciaWorldTour (que ya se ha llevado a cabo en varios centros de nuestro país) combina escape rooms y gamificación Educar a los jóvenes sobre las drogas. Es una iniciativa del Asociación SIAD y uno de sus psicólogos, Alejandro Gadur, nos lo cuenta.
La Asociación SIAD desarrolla su labor en el campo de la prevención de conductas de riesgo en adolescentes. En los últimos años hemos desarrollado programas innovadores como Aislado incluido en la base de Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías, y que recibió el Premio Reina Sofía (2015) en el ámbito de la prevención de adicciones y el premio al mejor SeriousGame (2014) del sector salud en el Festival Fun and SeriousGames).
Continuando con nuestro trabajo, el Ministerio de Salud (a través del Plan nacional de drogas) financió el desarrollo del primer Resilience World Tour, que se basa en el desarrollo de habilidades personales en los jóvenes que utilizan los Real Games.
Resilience es un programa de prevención de adicciones y otras conductas de riesgo, cuyo marco teórico es el aprendizaje vivencial, dialógico y basado en juegos.Este año iniciamos una experiencia piloto en 6 institutos a través de la cual más de 600 alumnos pasaron de 2º a 3º de ESO. Se trata de hablar de drogas y trabajar la competencia social y emocional con los niños a partir de una experiencia vivencial. El formato y el guión propuesto enmascaran ese meta educativa del juego: Aprendizaje y formación en habilidades sociales, emocionales y cognitivas.
Fases del Escape Room #ResilienciaWorldTour
– Sumérjase en la narrativa a través de una plataforma web.
Los estudiantes tuvieron que registrarse y resolver una serie de desafíos que los acercaron a los conceptos que queríamos abordar. Todo comenzó Aquí.
– Una sala de escape en cada instituto.
En grupos de 20 personas también se les propusieron retos relacionados con los contenidos, pero estos son algo más profundos que los que anteriormente planteamos en Internet.
– Guía didáctica para la experiencia
Se desarrollaron cuatro y se propusieron a la sala de escape para profundizar las horas de tutoría en cada uno de los bloques de contenido planteados. Las áreas de intervención fueron las siguientes:
- COMPARTIMIENTO: Relaciones interpersonales, estilos de comunicación, asertividad, empatía, roles y presión en el grupo …
- YO DECIDO: Pasos en la toma de decisiones individual y grupal (democrática / autoritaria) y factores que influyen en la toma de decisiones.
- SIENTO: Diálogo interior, discriminación y regulación de las emociones.
- DISFRUTAR: Adicción: uso / abuso / dependencia (drogas y nuevas tecnologías). Aprovechamiento del tiempo libre y del tiempo libre. Factores de protección (resiliencia).
El programa también incluyó una evaluación del aprendizaje (desarrollado junto con el Departamento de Psicología de la Facultad de Educación de Castilla La Mancha) y la metodología utilizada.
Para aprender de los errores
Uno de los aspectos más interesantes de esta experiencia es el trabajo en grupo y la gestión de errores.. Superar los errores es una forma de motivarte a seguir intentándolo. Equivocarse es aprender. Numerosos autores (Kunh, De la Torre, Piaget, Dewey, Popper …) apoyan esta visión, que se denomina “Enseñar errores‘, una disciplina que nació en oposición a la pedagogía del éxito que existe actualmente en nuestras escuelas. Entender esta metodología positivista Errores como inherentes a los procesos de desarrollo humanoEsto permite cambiar la visión e instrucción del aprendiz desde una perspectiva sancionadora a una que, en nuestra opinión, diagnostica e informa mucho más respetuosamente los procesos de formación de la identidad y la autoestima.
En el primero #ResilienciaWorldTour Hemos observado que la transformación de los estudiantes en los protagonistas de una experiencia de aprendizaje lúdica, que luego se refleja en el aula, requiere un aumento significativo de la motivación con la que docentes y estudiantes se encuentran con este contenido. Actualmente está pendiente la investigación para ver si los jóvenes han avanzado en la obtención del contenido propuesto.
