‘Teleformación interactiva y realidad mixta en entornos biomédicos’ es un proyecto iniciado en la UE CIFP Los Gladiolos (SC de Tenerife), donde se utilizan gafas HoloLens de Microsoft Ayudar a los estudiantes de formación profesional. David Paniagua de Diego, profesor del centro, nos lo cuenta.
Las nuevas tecnologías han cambiado radicalmente el panorama en los sectores de la salud y la educación, con ventajas inimaginables hasta hace unos años, pero que están causando problemas a trabajadores, docentes y estudiantes de este sector. Muchos sistemas y dispositivos que se utilizan en el trabajo diario son cada vez más complejos y automatizados, por lo que los técnicos médicos necesitan una formación especial o, en el mejor de los casos, una actualización.
En la educación, especialmente en la formación profesional, el alto costo inicial de muchos dispositivos utilizados en los hospitales significa que los estudiantes no pueden saber satisfactoriamente cómo funcionan, en qué base trabajan o en qué entorno del mundo real trabajarán en el futuro. De la misma forma, a causa de estos vertiginosos cambios provocados por las nuevas tecnologías, los docentes necesitan una formación y actualización continua, que no encuentran en el centro de formación.
Conocimiento práctico
Este es el contexto que nos hemos encontrado en los últimos años en ciclos como el diagnóstico por imagen y la medicina nuclear o el laboratorio clínico y biomédico. Como resultado, teníamos que reciclarnos yendo a los hospitales de referencia de la zona, o los estudiantes no podían tener una idea clara de cómo funcionaban determinados equipos de última generación o qué entorno real de trabajo les decían. en clase cuando participaron en las prácticas de fin de ciclo.
El año pasado ocurrieron dos hechos que nos dieron la idea de solucionar parte de este problema. El primero es el inicio del proyecto Enlaza, un programa de la Gobierno de Canarias cuyo principal objetivo es conectar la empresa y la formación a través de la gestión del conocimiento y trabajar en redes de colaboración como herramientas, incorporando las innovaciones en la actividad docente de los docentes para luego trasladarlas a la actividad profesional de las empresas. Los profesores interesados debían presentar un proyecto y desarrollarlo el año siguiente.
El segundo factor que llevó a esta idea fue su descubrimiento gracias a la empresa. Intelequia, un socio de Microsoft con sede en la isla, que ve la realidad mixta a través de lentes HoloLens, una herramienta especialmente indicada para el mundo de la formación que llegó a España hace apenas unos meses.
Aprendizaje interactivo
Así nació el proyecto “Teleformación interactiva y realidad mixta en entornos biomédicos”, aprobado por la Consejería de Educación de Canarias y que empezó a desarrollarse este año 2017-2018. El objetivo es conectar la empresa con el mundo de la educación a través de la tecnología de gafas. HoloLensde forma interactiva, dinámica, bidireccional, innovadora y utilizando realidad aumentada. Básicamente, se trata de llamadas en streaming en las que el hablante habla con las gafas. HoloLens y desde ese entorno biomédico explica a los alumnos que están en el centro educativo y que ven lo que está observando el experto, el aparato correspondiente, la tecnología o la sala.
Las ventajas de utilizar las HoloLens están principalmente en la interactividad, ya que el alumno puede preguntar directamente al hablante. Dinamismo, ya que el hablante puede moverse libremente; y la opción de incluir hologramas en los que se puede asistir a la clase magistral para enriquecer la experiencia.
De lejos
Hasta el momento, 3 de las 9 sesiones de teleformación previstas para este curso se han realizado con mejoras en la experiencia del usuario, conectividad o ajustes en el campo de visión. En el último, los alumnos del ciclo de higiene bucal CIFP Los Gladiolos Podías ver cómo se hacía un empaste de la Clínica Naveiras. En esta ocasión, la higienista usó las gafas mientras el dentista explicaba el procedimiento que estaba realizando. El interés y participación de los alumnos fue uno de los aspectos más interesantes ya que pudieron plantear al higienista y al dentista diversas cuestiones durante la intervención.
Para Patricia Vera, alumna del ciclo, fue una “experiencia muy interesante” ya que no se trataba de un video teórico ya que podía preguntar y ver qué sucedía en la realidad en la práctica diaria. Además, “puedes utilizar esta herramienta para resolver muchas dudas que surjan durante la intervención”. Esta interactividad y la visión del profesional en primera persona son las principales razones por las que es una herramienta que debe implementarse en ciclos como el de la higiene bucal.
Potencial máximo
El poder de la realidad mixta y HoloLens es tan grande que esta actividad está siendo vista como la primera fase de un gran proyecto donde el siguiente paso es introducir la realidad mixta en las aulas para clases como Anatomía o Fisiopatología. El objetivo final sería crear hologramas 3D de los dispositivos (simuladores) utilizados en empresas biomédicas o cuya tecnología sea inaccesible para los institutos de formación profesional para que puedan ser manipulados de esta forma por los alumnos del centro educativo.
Finalmente, no duda en confirmar que tanto esta como otras herramientas relacionadas con la innovación serán fundamentales en el ámbito educativo. Creo firmemente que más temprano que tarde esto llegará a muchos centros educativos y los profesores necesitan poder aprovechar estas maravillas que nos ofrecen las nuevas tecnologías para que nuestra enseñanza sea de mayor calidad y más atractiva para nuestros alumnos.
