Cuando se trabaja con un nuevo plan de estudios, no todos los estudiantes comprenden primero nuestras explicaciones. Sin embargo, cuando un colega que entiende se lo dice, las cosas cambian. Así es como funciona el método rompecabezasque se basa en el aprendizaje colaborativo y le da al alumno más sentido y autonomía. Nos lo cuenta Pedro Antonio Ramírez Cobo, profesor de secundaria del Colegio Escolàpies Sabadell.
El funcionamiento de la técnica del rompecabezas, también conocido como rompecabezas, es muy simple: primero dividimos la clase en grupos de cinco o seis estudiantes y asignamos a cada miembro la parte del plan de estudios en la que deben trabajar. Una vez que todos los alumnos han preparado su parte, se comparte con el grupo para conocer al resto de los integrantes.
Para una mayor eficacia y preparación de la presentación, los alumnos con la misma parte pueden compartir sus conocimientos antes de presentarlos al resto de la clase. Asimismo, se puede incorporar una presentación grupal que permita al docente no solo ver el resultado sino también calificarlo, e incluso sugerir que los compañeros les den una calificación.
Este método es muy flexible y se puede utilizar en todas las materias en todos los niveles educativos. Debido a que se trata de una técnica colaborativa, cada alumno es una pieza fundamental del rompecabezas. Esto conduce a una mayor participación de los estudiantes, lo que la convierte en una estrategia de aprendizaje eficaz.
Objetivos didácticos
La aplicación del método tiene como objetivo desarrollar la iniciativa, la creatividad y la toma de decisiones, analizar la información encontrada sobre un tema, promover la investigación o derivación y promover la cooperación. También se promueven habilidades básicas como aprender a aprender, comunicación lingüística, habilidades sociales, así como procesamiento de información y habilidades digitales.
Para poder evaluar tanto este trabajo conjunto como la presentación final del alumno, podemos trabajar en dos aspectos: Por un lado, se evalúa el trabajo en el grupo de expertos en el que se realizó el trabajo aportado a la reunión de expertos antes de compartir su grupo y presentación grupal, en la que se tiene en cuenta la originalidad, presentación, claridad y calidad de los conocimientos que el grupo transmite al resto de la clase. En definitiva, este método presenta al alumno como parte activa del proceso de aprendizaje y tiene la misma responsabilidad del contenido que el profesor.
