para que los niños de primaria puedan practicar inglés

Juegos

Los niños de 1º de primaria del CEIB Artega en Sucina, Murcia, están conectados habitualmente a otro centro de Inglaterra mediante videoconferencia para que los más pequeños puedan intercambiar información. Esperanza Moreno Reventós, coordinadora del programa bilingüe de esta escuela, nos cuenta cómo fue esa experiencia.

CEIB Artega

Este centro está conectado al La red de colegios bilingües de la Región de Murcia y un tercio de las horas se imparten en inglés. Por eso consideramos tan importante el contacto con los extranjeros, porque no solo ubicamos a los niños en un entorno sociocultural, sino que también les ofrecemos un contexto de comunicación real.

Este programa educativo se basa en el enfoque educativo CLIL (Content Language Integration Learning), en el que la lengua extranjera se utilizará como medio de transmisión de contenidos especializados. Como resultado, los estudiantes aprenden este idioma de forma más rápida y eficaz. En nuestro caso, lo implementamos en el primer ciclo de la escuela primaria en las asignaturas de conocimiento ambiental, lengua extranjera y educación artística. Paulatinamente se irá integrando al resto del ciclo primario y secundario.

Intercambio de idiomas

El uso más común de la videoconferencia en el aula ha sido el desarrollo del aprendizaje a distancia. Para nosotros, sin embargo, es una “excusa” para realizar un intercambio lingüístico entre estudiantes de diferentes países, utilizando el inglés como lengua vehículo, y para darle un valor sociocultural de gran valor.

Primero contactamos con una escuela de características similares a la nuestra en el Reino Unido. Hemos creado un calendario de actividades y contactos. Hicimos las conexiones a través de un programa de comunicación que es muy fácil de usar y ofrece buena calidad de imagen y audio. Además del equipo informático básico, todo lo que necesita es una buena conexión a Internet y una videocámara.

Los primeros contactos fueron fundamentales para el logro de nuestras metas ya que tuvimos que ajustar la edad de los alumnos y sus características para que el nivel de motivación por la experiencia fuera lo más alto posible. Al principio intercambiamos información sencilla a través de preguntas y respuestas que los propios alumnos habían preparado. Hemos creado un área dedicada a esta actividad denominada “Video Conference Corner” donde hemos dado a conocer la fecha de la videoconferencia y la información extraída. La coordinación entre profesores de inglés y español se llevó a cabo de forma periódica y se estableció a través de Internet.

Crea un videoclip

Por supuesto que intentamos implementar los nuevos contenidos del plan de estudios en nuestra actividad. Adicionalmente, hemos orientado esta actividad a la participación de todo el entorno escolar ya que creamos un videoclip mostrando nuestro centro y sus componentes, realizado en inglés por los alumnos. Del mismo modo, el centro anglosajón nos envió las suyas para presentar sus instalaciones y participar en su vida diaria.

No podemos desconocer la gran potencia de la actividad desde el punto de vista integrador de competencias básicas. Como docentes, sabemos lo importante que es adaptar nuestro trabajo a ellos. Por eso, tenemos que conseguir integrarlos en nuestro día a día a través de actividades lo más eficientes y competentes posible.

En conclusión, quisiera decir que en todo momento y para el buen funcionamiento de la actividad, contamos con la orientación de los asesores técnicos responsables de las secciones bilingües español-francés de la Región de Murcia, José Luis Sanchis Gosálvez y Antonia, Gómez. Alcázar, así como el director general de Promoción e Innovación Educativa, Carlos Romero Gallego, y la subdirectora, Yolanda Royo Barañano.