La variedad de necesidades, intereses y habilidades. No siempre es aceptado de forma natural y a regañadientes por niños y adultos. La única forma de acabar con estas reservas es responder a ellas y así garantizar la calidad de la educación.
Para ello, se debe ayudar a quienes rechazan estas diferencias a reconocer y respetar las de todos los estudiantes sin distinción alguna. La inclusión que va más allá de la integración hace que sea importante “educar para la empatía”. En esta experiencia escolar realizada con alumnos de 8 años, se utilizó la técnica de la foto voz como eje motivacional a través de cuatro actividades.
Actividad 1. Lluvia de ideas
El primer paso es descubrir qué ven nuestros estudiantes como un reflejo de la sociedad actual. Con este fin, se pide a toda la clase que reflexione y escriba sobre estas dos preguntas durante unos minutos: ¿Qué significa la diversidad para usted? y ¿qué es la diversidad funcional para ti?
Considere la definición de diversidad de personas que no se parecen. Puede ser por su apariencia física porque son grandes, pequeños, gordos, delgados …; ya sea por su origen, porque provienen de diferentes países; bueno para su carácter porque algunos están muy tranquilos y otros más nerviosos; ya sea por sus necesidades, porque usan anteojos para la vista o un aparato dental; o porque tienen gustos diferentes.
Esta primera fase sirve para identificar las ideas que tienen nuestros alumnos y que queremos transformar: pueden pensar que tienen problemas o dificultades de aprendizaje, necesitan ayuda, se diferencian en algo de los demás, no pueden hacer todo lo que hacen los demás, se sienten mal …
Actividad 2. Debates y entrevistas
Se diseña una serie de preguntas a las que los niños deben responder tras proyectar una serie de imágenes de personajes destacados con diversidad funcional. La mayoría de los comentarios son “pobrecita”, “no puede hacer muchas cosas”, “es diferente”. Solo una pequeña minoría responde a estas palabras y comienza el debate.
A pedido de un alumno, Juana nos visita. Tiene diversidad funcional y es madre en la escuela. Los estudiantes preparan una entrevista con anticipación para responder muchas preguntas sobre cómo viven su vida cotidiana. Esta visita les lleva a descubrir la importancia de encontrar estrategias ante la adversidad, la necesidad de actuar y los beneficios del trabajo en equipo.
Actividad 3. Colaboración de expertos
En este punto de la experiencia, es importante construir redes de trabajo. Involucrar a los profesionales de la inclusión en las aulas contribuye en gran medida a cambiar nuestra visión de las personas con discapacidad. La conexión vía Skype con la Fundación Imaginarte y la participación de Laura, miembro del staff del centro de Asociación de personas con discapacidad intelectual en Galicia (SPRONAGA) nos ayuda a definir los términos.
Actividad 4. Foto voz
El uso de la fotografía nos permite evocar lo aprendido en estas sesiones anteriores. Pensar, reflexionar y tomar decisiones sobre qué y cómo fotografiar para mostrar la diferencia permite a los ciudadanos acercarse y aceptar esta realidad.
Nuestros pensamientos finales son:
- Todos podemos quedar discapacitados en algún momento de nuestras vidas.
- A todos nos resulta difícil aprender o hacer algunas cosas más que otras.
- Todos necesitamos ayuda a veces.
- Todos tenemos problemas en la vida.
- Podemos hacer todo con dificultad: con más o menos.
- No debemos buscar excusas para no afrontar los desafíos.
- Exteriormente todos somos diferentes: altos, pequeños, rubios, morenos …
- Todos somos diferentes por dentro: gustos, necesidades, intereses …
- Todos nos sentimos “extraños” de vez en cuando.
- A todos nos resulta difícil tener amigos.
- Todos debemos ser aceptados por lo que somos.
