“¿Para qué sirve la sintaxis?”, Me preguntan en clase año tras año. La última vez que me preguntaron al respecto, se me ocurrió responder una idea que los abatió bastante: “La sintaxis ayuda a El Rubius a nombrar un video y no puedes esperar a verlo”. Ojiplático, me miraron y no dijeron nada más, ya que pensaban que yo era imposible. A partir de entonces pasé unas semanas preguntándoles sus nombres. youtubers Favoritos y después de hacer una recopilación, llegué un día a clase con una actividad similar: usar los títulos de estos videos de YouTube para trabajar en la sintaxis.
Analizar títulos de YouTube
Entre otras cosas, le pedí que identificara los diferentes tipos de verbos (transitivo, intransitivo o copulativo) en algunos títulos como “Zombies Return To Fortnite” de Willyrex. “La leyenda de Cristianito es real” de El Rubius; o “Te presento a mi equipo” de Dulceida. También hablamos de las estructuras sintácticas que representan temas elípticos, expresados o desplazados detrás del verbo y los comentamos con videos como “Me gusta mi amigo gay” de Elena Ponz.
El camino ya estaba abierto, por lo que a partir de ese momento no les sorprendió tanto editar las formas verbales pronominales de esta manera. Incluir a su adorada Vegetta en uno de los ejercicios fue una gran sorpresa: “No me iré sin Willy”. Y les dije que también hay perífrasis verbales en YouTube. Fue invaluable abordar un concepto teórico con títulos como “Mi cabello quemado sigue cayendo” de Carla Laubalo o “Eliminaré tu cuenta de FIFA” de Auronplay.
Antes de ocuparnos de la clasificación sintáctica, llegamos a un resultado sorprendente: en YouTube se suelen utilizar formas no personales, especialmente las del gerundio. “¿Por qué crees que es así?” Hubo varias consideraciones, pero sin duda alguna se acercó más a la respuesta: “Está claro que imita el gerundio del inglés”. Sí, el lenguaje actual está fuertemente inspirado en las estructuras anglosajonas. “Free Zombie Camouflage” de Willyrex y “Imitating Movie Kisses” de Dulceida no dejan lugar a dudas.
La adición directa en los videos
Continuamos con el análisis y fue el turno de las funciones sintácticas. El agregado directo, indirecto, de régimen o circunstancial estuvo representado por “Mis suscriptores me envían videos humillantes” de El Rubius; “Me estoy convirtiendo en un animal” de Vegetta; “Cuando era niña, solía dibujar así por motivos familiares”, de Selena Milan.
Luego elaboramos historias de Instagram que incluían cuestionarios sintácticos de los videos más vistos de sus YouTubers favoritos.
Luego le pregunté mientras buscaba videos en YouTube que trabajara en la sintaxis de cómo solían presentarse los títulos para hacerlos más atractivos. Y les fue fácil ver que las modalidades obligatorias eran negativas para que los seguidores se echaran atrás, como “No mezcle nitrógeno líquido con cocacola” de El Rubius; y mensajes exagerados para generar grandes expectativas, como “El peor viaje de mi vida” de Carla Laubalo.
Se me ocurrió que podíamos ver algunos videos seleccionados en clase sin que ellos supieran el título, para que luego pensaran en uno que se ajustara al contenido y generara suficiente interés como para reducir la cantidad de vistas. Y estuvo bien.
