Lo utilizaron Georgina Rovira y Alberto Vélez del colegio Parc del Saladar de Alcarràs (Lleida) Sitios de Google Cree un sitio web que contendrá una base de datos de recursos en inglés para que los usen los estudiantes. Tras un año de funcionamiento, nos hablan de los buenos resultados que han obtenido y también de la implicación familiar con Buenas Prácticas 2.0.
Quiero decir que nuestro trabajo sería demasiado monótono sin pequeños (grandes) desafíos. La mayoría de las veces nos preguntamos, a veces desde la dirección del colegio y otras veces a nuestros compañeros. Hace unos años, en nuestra escuela, el recién creado Parc del Saladar de Alcarràs (Lleida), surgió una pregunta que sería uno de los retos más complejos para mí como profesora: ¿tú? crear un sitio web para que los estudiantes trabajen en habilidades de comunicación en inglés?
Buenas prácticas 2.0
La metodología de trabajo en el campo del inglés en nuestro centro se basa en el trabajo de esquina; Cada uno de ellos trabaja en competencias tanto específicas como transversales. En particular, trabajamos con los rincones de tarea (escritura), vocabulario (lectura), juegos (hablar) y ordenador (escuchar), y es precisamente en este último donde, por sus propiedades, se adapta mejor al desafío. discutido anteriormente y también porque se promueve el trabajo con nuevas tecnologías a través de recursos en PC o tabletas.
El destino estaba claro, pero ¿cómo llegó allí? ¿Cuál debería ser el camino a seguir? Necesitaba una plataforma con la que fuera fácil trabajar e incluir documentos y recursos fácilmente, y que me permitiera colaborar con otros profesores si fuera necesario. La solución se obtuvo después de un extenso estudio con Google Sites. Además, no tuve que registrarme en esta plataforma ya que el correo electrónico corporativo de los profesores del Ministerio de Educación de la Generalitat de Catalunya está integrado con las aplicaciones de Google.
Recursos definidos, categorizados y calificados
El siguiente paso fue filtrar la multitud de recursos de la Web 2.0 que se pueden encontrar en Internet sobre el tema. Para ello, recurrí a un socio informático que me creó una base de datos en la que se podían definir, categorizar y evaluar todos los recursos. De esta forma, mis alumnos pudieron contar con los recursos que encontraran óptimos para adquirir habilidades comunicativas en el idioma inglés, siempre bajo criterios pedagógicos y de usabilidad.
Otro factor que tuve que considerar es la diversidad en el aula. Por ello, en cada una de las unidades didácticas en las que se distribuye cada curso, me obligué a trabajar al menos 5 de las 8 inteligencias múltiples propuestas por Gardner, que son diferentes en cada unidad didáctica que ya se utilizaba para trabajarlas todas antes. el Curso ha terminado.
Los resultados
Después de un año de usar Sites y la base de datos, creo que tienen muchas esperanzas. Los estudiantes cuentan con una plataforma dinámica (constantemente actualizada) con recursos filtrados que está muy organizada visual e intuitivamente y que aprenden mientras se divierten. El nivel de motivación es bastante alto debido a la diversificación de la naturaleza de los recursos y el uso de herramientas que permiten una fácil conexión con alumnos de otros centros con los que compartimos información y experiencia. Otro factor muy importante es que los alumnos tengan esta herramienta en casa o en cualquier lugar con conexión a Internet. De esta forma conseguimos que sus familias también participen en este trabajo.
¿Desafío alcanzado? Parcialmente. Ya tenemos la herramienta, pero es necesaria una constante renovación de recursos para no volvernos monótonos y para que este rincón sea lo suficientemente fuerte como para acompañar a nuestros alumnos durante la etapa de la escuela primaria. Esa es exactamente la gracia de nuestra profesión, ¿no?
