Hemos iniciado una recopilación de buenas prácticas con los estudiantes de educación especial como protagonistas. ¿Puedes contarnos algo sobre tu proyecto?
Educación especial
1. Las TIC me hacen más autónomo
Maestro en el Instituto de Psicopediatría Dr. Quintero Lúmbreras (Madrid), Ana Isabel Loné Areces trabaja con estudiantes que tienen necesidades educativas especiales y necesitan apoyo. En este sentido, las TIC son una de las ayudas más utilizadas ya que son un medio para favorecer la mejora del desarrollo significativo de competencias en estos estudiantes. “El objetivo propuesto es utilizar las TIC como recurso para mejorar sus hábitos de autonomía”, explica. Como herramienta, este profesor utiliza una tableta Android y aplicaciones como PicAlarms: es gratis y permite realizar fotografías, pictogramas y grabaciones para facilitar la comprensión visual de las tareas del alumno. También está Assist-Task, que se basa en códigos QR para identificar tareas; Agenda de pictogramasque te permitan crear una agenda que te ayudará a conocer las actividades a realizar durante el día; Mejorar la comprensión del tiempo es Temporizador para niños y para generar actividades de autoría de aplicaciones como Computadora portátil y Picaa …
2. Robótica y aprendizaje en el niño sordo (ventajas en el desarrollo del habla y la audición)
Durante años, dentro de la metodología verbal, hemos estado trabajando en todos los aspectos del lenguaje a través de diversos medios didácticos como los medios audiovisuales (para vocabulario y estructuras) o visitas guiadas (un niño tenía que pensar en cómo llegar de un lugar a otro en para dar órdenes) otro colega que tenía que llegar a la meta correcta). Usamos robótica (también recurrimos a la programación) y trabajamos en las áreas de infantil y primaria a través de blue blot. Los estudiantes muestran una gran motivación. Hacia Noelia Cebrian Marta de Escuela la Purísima para niños sordos (Zaragoza).
3. Programa ABC para estudiantes sordos
El Instituto Infante Don Juan Manuel (Murcia) ofrece el programa ABC a estudiantes sordos. Se trata de un proyecto en el que participan nueve profesores de diferentes disciplinas que utilizan la lengua de signos como lenguaje vehículo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos estudiantes. Este programa, en cambio, ha permitido que el 100% de ellos superen las pruebas de acceso a la universidad. Francisco Martinez Y. Rubén NogueiraLos profesores de este centro influyen en que los alumnos que participan en el programa ABC logren los mismos objetivos que los demás oyentes. Además, subrayan el papel que juega la lengua de signos en el aprendizaje de otros idiomas: “Es importante que tengas un sistema de comunicación fluido, una herramienta lingüística adecuada para abordar el aprendizaje de una segunda o tercera lengua. En nuestro caso, el programa ABC se ha comprometido a utilizar la Lengua de Signos Española como un lenguaje funcional que dota a los alumnos de un razonamiento verbal (competencia gramatical, pragmática, etc.) y les ayuda a lidiar con otros idiomas más allá de la mera traducción palabra Word. Conocer y pronunciar una palabra o una serie de términos ”, concluyen.
4. Lengua de Signos Española como asignatura curricular
Este próximo año escolar, los estudiantes sordos y oyentes del Alegría del CFS los participantes de Madrid y Primaria participarán en un método de aprendizaje bilingüe en el que conviven la lengua oral y la lengua de signos. El objetivo de esta iniciativa está en línea con la idea de “garantizar el acceso y la participación de todos los estudiantes en condiciones de igualdad”, dice el director. Natividad Roldan. Y agrega: “Nuestra experiencia educativa nos ha permitido constatar que la lengua de signos no solo favorece su desarrollo integral, sino que también facilita el acceso de estos estudiantes al currículo con las mismas oportunidades lingüísticas que el resto de sus compañeros y facilita su proceso de aprendizaje desde en situaciones y actividades de la vida diaria y escolar ”. Asimismo, recordemos que el porcentaje de estudiantes sordos que asisten a la escuela secundaria, ciclo formativo, bachillerato o universidad está creciendo gracias a la inclusión de sistemas educativos bilingües “donde el aprendizaje de la lengua de signos y la lengua oral van de la mano”, concluye.
