Profesora de secundaria y bachillerato Colegio Madre María Rosa Molas de Zaragoza inició el curso 2016-2017 con un proyecto con el siguiente objetivo: Alumnos de 2º curso realizan una campaña de difusión dirigida al resto del centro, alumnos de ESO y sus familias Sensibilización sobre la importancia de la seguridad digital y las mejores prácticas en el uso de Internet.. Uno de los profesores participantes, Chema Falcó, nos lo cuenta.
Los jóvenes pasan gran parte de su vida en Internet: Juegan, escuchan música, ven películas y, sobre todo, comparten, interactúan e interactúan. Cuando consideramos que las redes sociales son un medio a través del cual se difunden rápidamente muchos de los problemas sociales actuales, concluimos La educación para utilizar Internet de forma segura es fundamental. Esto significa que los docentes necesitan desarrollar nuevas líneas de intervención. Formación en seguridad digital y con él este proyecto.
Por un lado, buscábamos eso Los estudiantes de segundo año desarrollarán ampliamente la alfabetización digital: que aprendan a buscar información y elegir aquellas que sean relevantes e importantes para el tema seleccionado; que aprendan a organizarlo; que compartan y creen nuevos materiales con comportamiento ético (reconozcan la autoría de las fuentes, aprendan que el uso de las TIC puede conducir a abusos y acoso) que respeten la ley (aprendan a distinguir una licencia de derechos de autor de una licencia CreativeCommons) para adquirir buenas prácticas (aprender a comportarse con una red) que garantizan su confidencialidad (solo comparten en Internet lo que quieren y con quien quieren).
Por otro lado, se ha afirmado que La necesidad de comprender los riesgos de Internet para evitar que se propaguen entre sus colegas más jóvenes y sus familias., la necesidad de valorar su privacidad y privacidad en las redes sociales y cuando se viola, saber actuar para defender y denunciar.
Fase uno del proyecto ‘Buenas prácticas de Internet’: investigación
En septiembre y primera quincena de octubre Los estudiantes investigaron y documentaron varios peligros como el cuidado, el ciberacoso o el sexting., Riesgos como huellas dactilares o vulnerabilidades informáticas, y mejores prácticas de confidencialidad y privacidad. Tras identificar los elementos distintivos de cada tema y combinarlos con los objetivos curriculares de la asignatura TIC agrupados por parejas o tríos, eligieron uno de estos como eje de su campaña. Después de este enfoque inicial, surgieron las siguientes seis áreas de trabajo:
- Cyberbullying: 2 grupos
- Battering Web: 1 grupo
- Chantaje: 2 grupos
- Cuidados: 4 grupos
- Huella digital: 1 grupo
- Seguridad informática: 1 grupo
Fase dos: diseño de campaña y preparación de materiales
Hasta el comienzo de las vacaciones de Navidad Los estudiantes diseñaron la campaña y luego desarrollaron los materiales que utilizaron durante la campaña. Antes del borrador, hubo una nueva investigación, y cada grupo asumió la tarea de convertirse en expertos en el tema seleccionado para conocerlo a fondo y en profundidad. Decide cuál debe ser el mensaje central de tu campaña. Algunos grupos se propusieron brindar información y dar a conocer la presencia del objeto de riesgo de su campaña, mientras que otros brindaron pautas para la acción preventiva. En todos los casos, como una adición al mensaje clave, incluyeron qué hacer si son objeto de ataque / acoso o alguien cercano a la persona.Ö.
Luego eligieron el grupo objetivo. Algunos optaron por apuntar a los jóvenes, otros padres y tutores, o ambos grupos. La parte final del borrador de la campaña fue crear el eslogan principal y escribir los mensajes que lo acompañan.. Una vez que se enfocó el tema y se completó el guión, desarrollaron sus propios materiales (imágenes, infografías y videos) Tenga especial cuidado en respetar los derechos de autor de las imágenes y la música de otras personas que utilizo.norte.
Fase tres: difusión
La semana antes de las vacaciones de Navidad Difundir la campaña que desarrollaron en Twitter, Facebook e Instagramy crear los perfiles y páginas correspondientes para ello en cada red social.
En enero, anunciaron las campañas a los profesores de ESO para acordar el momento más adecuado para difundirlas entre sus compañeros más jóvenes y sus familias.
Evaluación y conclusiones
Los alumnos participantes valoraron muy positivamente la experiencia y, por ejemplo, podrían conocer la existencia de la ley de derechos de autor o aprender a adaptar un mensaje a la red social en la que se va a distribuir.
En resumen, diseñar y difundir una campaña sobre un aspecto de la seguridad digital ha logrado dos éxitos. La primera es que Los estudiantes participantes han ampliado sus habilidades digitales en las áreas de información, tecnología, ética, asuntos sociales y seguridad.. La segunda es que la escuela cuenta con una colección de materiales pensando en los jóvenes y sus familias para que tutores y profesores puedan hacer uno. Campaña de información, prevención y sensibilización sobre la necesidad de buenas prácticas en el uso de Internet.
Esta experiencia fue presentada en la reunión de Utopías educativas::
