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El iPad está jugando el papel principal en la revolución táctil

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El Col.legi Montserrat de Barcelona y el Colegio Diocesano San Roque de Valencia están transformando su metodología con la ayuda de dispositivos como el iPad que proporcionaron Rossellimac como «Experto en soluciones educativas de Apple». El objetivo es que el alumno se convierta en protagonista de su aprendizaje.

Ewan McIntosh afirma que el futuro de las escuelas parece sombrío cuando todo en la educación se «basa en la comprensión del conocimiento». Y si el mejor curso de una asignatura está disponible en Internet y el aprendizaje puede ser inmediato gracias a Internet, ¿qué papel le queda a la escuela? Conscientes de este cambio de paradigma en la educación, son varias las escuelas que han cambiado su metodología para que el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Un cambio favorecido y reforzado por la introducción de tecnologías como el iPad en modo one-on-one (un dispositivo para cada alumno). El Col.legi Montserrat de Barcelona y el Colegio Diocesano San Roque de Valencia son ejemplos de esta transformación del modelo educativo.
La Colegio de Montserrat es pionera en España en revolucionar la educación. Hace casi dos décadas inició un proceso de cambio con la madre Montserrat del Pozo, que se apoyó en el concepto de inteligencia múltiple de Howard Gardner y que lo ha llevado a la vanguardia de la innovación educativa actual. El centro está diseñado como una “comunidad de aprendizaje” en la que “la metodología, el currículo, la evaluación, la organización del centro, los docentes e incluso los espacios deben contribuir a la personalización del aprendizaje”, afirmó su directora titular, Núria Miró.
Aquí el alumno es el centro y protagonista de su propio aprendizaje gracias a un modelo educativo basado en el aprendizaje experiencial y concretado en el aprendizaje basado en proyectos. Estas experiencias involucran a los estudiantes en proyectos complejos y significativos, contextualizados en el mundo real, a través de los cuales desarrollan habilidades y conocimientos y los aplican en el desarrollo y creación de un producto que tiene como objetivo satisfacer algunas necesidades sociales, que es su valor y fortalecer su compromiso. el entorno. A través de esta metodología, desarrollan habilidades y conocimientos, mejoran el pensamiento crítico y creativo, y fomentan un sentido de colaboración como miembro de un equipo para lograr un objetivo común con la experiencia del trabajo colaborativo.

Por su parte en el Colegio Diocesano de San Roque En Valencia el cambio de metodología durante los dos últimos años ha sido radical. “Teníamos un alto nivel de fracaso escolar, un alto nivel de desmotivación y no podíamos afrontar esta crisis educativa haciendo lo que veníamos haciendo durante años con un modelo de enseñanza anacrónico. Había que introducir una innovación disruptiva en el aula ”, dice José Ramón Navarro Pareja, codirector del centro. “Se trata de formar personas autónomas que sean capaces de utilizar sus conocimientos de forma creativa para resolver retos y tengan las habilidades necesarias para una sociedad en constante cambio”, afirma su directora Rosa Más.
Con la nueva metodología, el aprendizaje basado en talleres, el alumno se convierte en el protagonista de su proceso de aprendizaje y el docente se convierte en guía. El docente elabora un plan de trabajo de dos o tres semanas que se centra en cada una de las competencias básicas de la asignatura y se divide en talleres. El estudiante organiza su tiempo para completar este plan en el tiempo programado y el maestro lo guía a través del proceso. De esta forma, se fomenta la autonomía personal y se tiene más en cuenta la diversidad ya que los horarios de trabajo se pueden adaptar a las necesidades y habilidades de cada alumno.
Paisajes de aprendizaje
En Montserrat, reconoces que a medida que el aprendizaje se vuelve más autónomo, «las tecnologías deben utilizarse tanto para la colaboración como para el acceso a diferentes fuentes de conocimiento, y deben crearse productos de calidad según los criterios del mundo adulto». La tecnología facilita así el acceso a la información y la personalización del proceso educativo, al mismo tiempo que facilita al docente el seguimiento de cada alumno. Desde el 4º de primaria hasta el 2º de Abitur, los estudiantes utilizan iPad o portátiles en un modelo uno a uno. De esta forma se facilita “la ubicuidad del aprendizaje, el sentimiento de responsabilidad personal, el respeto y la responsabilidad hacia los demás”. Y aunque el aprendizaje se produce de forma autónoma, no estás solo en este proceso. “Tenemos que diseñar el aprendizaje de tal manera que encaje en este nuevo espacio educativo”, enfatizan. “Para que el alumno pueda elegir, creamos una representación visual que facilita la selección. Este marco visual le muestra los posibles «caminos» y las distintas «puertas» o pasos que deben cruzarse. «
Este itinerario, que se puede seguir a través de una aplicación en el iPad, establece los principales objetivos a cubrir y que son completamente opcionales y pueden servir de refuerzo. Los estudiantes ingresan continuamente a este «panorama de aprendizaje» donde hay todo tipo de recursos, actividades, desafíos, proyectos, información, experiencias. Como paisaje, contiene todas las posibilidades y opciones para los estudiantes, pero tienen que elegir. “En esta nueva situación en la que cada alumno o grupo está trabajando en diferentes opciones, necesitamos un sistema de vigilancia para saber dónde se encuentran en todo momento. Estos sistemas también ayudarán al estudiante a posicionarse y avanzar en su viaje de aprendizaje, siendo consciente de su propio progreso. «

El iPad como un shock
En el Colegio San Roque, la integración de iPads de 5º de primaria también favorece y mejora el importante cambio de metodología que se ha llevado a cabo en los últimos años. De esta forma, se puede llegar a un alumno cada vez más autónomo que sea capaz de criticar su entorno y resolver los problemas que surgen en la vida cotidiana. Además, se prefiere que sean capaces de trabajar en diferentes niveles de aprendizaje para que cada alumno pueda desarrollar al máximo sus habilidades. También es una herramienta muy potente para la formación en diferentes idiomas, gracias a las aplicaciones, acceso a cursos en otros idiomas, podcasts …
La elección del iPad también se basó en razones técnicas como la facilidad de uso, la estabilidad y garantías de su software, la duración real de la batería a lo largo de la jornada escolar o su movilidad. Esto permite a los profesores centrarse más en su trabajo que en la resolución de problemas técnicos. “En educación, la tecnología debe ser un medio, no un fin. Tiene que ser invisible, tiene que servir a lo que se proponga el maestro y no condicionarlo técnicamente ”, dice José Ramón Navarro.
El cambio propuesto también ha llegado a los salones educativos de la escuela. El objetivo es que el alumno se sienta cómodo, quiera trabajar en ello, quiera quedarse. También queríamos una propuesta que combinara estética, modernidad, versatilidad y transparencia. Por este motivo decidimos demoler los muros para reemplazarlos por muros de vidrio y tabiques móviles. “Con estas particiones, las clases del mismo nivel pueden trabajar por separado o juntas. Si lo hacen, la presencia de cincuenta alumnos no dificulta el desarrollo de la clase, sino que lo favorece. Dado que la autonomía personal se ha desarrollado a través de la metodología, ellos dedican su tiempo a los horarios de trabajo, mientras que de los dos docentes en el aula (tres si el apoyo está presente) uno se encarga de supervisar el trabajo y el otro puede trabajar más directamente con estudiantes que tienen necesidades educativas especiales. La sala favorece así el nuevo papel del profesor como “guía” o “acompañante” del alumno en su camino hacia la adquisición de conocimientos.

Una solución integral
Ambas escuelas cooperan Rossellimac Como proveedor, Apple, como Apple Solution Expert en el sector educativo, ofrece a las escuelas una solución integral para la implementación de un proyecto tecnológico uno a uno. A menudo, muchas escuelas cometen el error de reducir la implementación de tecnología a comprar un iPad para cada estudiante. Sin embargo, el éxito de estas iniciativas, además del alumnado que cuenta con las mejores herramientas tecnológicas, se basa en que el centro dispone de una red wifi adecuada y puede controlar la instalación de software y el uso de los dispositivos a través de un MDM (Gestión de dispositivos móviles). También es muy importante el asesoramiento técnico y educativo, así como la formación que ha proporcionado para cada uno de los proyectos.
Por tanto, el iPad y MacBook, una correcta instalación en red (a través de las antenas inteligentes de Aerohive) y una correcta monitorización de todos los dispositivos gracias a un MDM como AirWhatch son los elementos que cuida Rossellimac y que garantizan el éxito del proyecto. Además, existe la elección de la cobertura adecuada para cada dispositivo o sistema de financiación con el fin de implementar proyectos de este tipo con la situación económica actual.

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