Una educación positiva para el futuro

A positive education is one of the three pillars of Amadeus Education. They pursue this pillar of education for the future with your child in mind.

Hoy tomaremos el tema de Educación y vamos a platicar de Una educación positiva para el futuro

Las instituciones – gobiernos, iglesias, industrias y similares – realmente no tienen otra función que contribuir a la libertad humana. y en la medida en que en general no cumplen esta función, están equivocados y deben ser reconstruidos. (CH COOLEY, 1902)

Se puede ganar mucho si se profundiza en las perspectivas históricas en nuevos contextos. La cita anterior implica un propósito moral superior para las instituciones que va más allá de conceptualizaciones más individuales de lo que una escuela tiene para ofrecer. Esto también coincide con que Misión de diploma de escuela secundaria internacional. El Bachillerato Internacional es ampliamente respetado por su rigor, orientación internacional y su claro objetivo de «crear un mundo más pacífico a través de la educación». De hecho, el crecimiento productivo del Bachillerato Internacional a más de 4.000 escuelas en todo el mundo podría verse como una «reconstrucción» del panorama educativo en la dirección que Cooley imaginó.

Sin embargo, más profundamente, la verdadera realización de tal visión descansa firmemente en la capacidad de las instituciones para permitir que los jóvenes prosperen. Flourish es un término traducido del concepto aristotélico de Eudaimonia. Para llegar rápidamente al punto de lo que significa prosperar, uno puede disfrutar de una breve actividad de pensamiento filosófico. Mira una mariposa por un momento. ¿Cómo podemos distinguir una mariposa buena de una mala? Quizás una buena mariposa es aquella que vuela con gracia, contribuye a su ecosistema, trae belleza al mundo y se reproduce. En resumen, una buena mariposa es aquella que expresa su máxima «semejanza de mariposa». Se podría decir que esta mariposa está en flor. A partir de aquí, una persona floreciente es aquella que expresa su máxima «humanidad». Es decir, lograr el mayor potencial físico, social, emocional e intelectual posible (moralmente justificable) en este mundo.

No menos importante desde esta perspectiva, el movimiento por la psicología positiva nació a principios del siglo XXI. Dr. Martin Seligman citó esto, provocando que «la psicología ha estado preocupada por la miseria durante demasiado tiempo», lo que obligó a sus colegas a realinear la psicología para comprender qué es lo que hace prosperar a las personas. En las (casi) dos décadas transcurridas desde entonces, numerosos científicos han asumido y continuado la tarea de profundizar nuestra comprensión del qué y cómo de la prosperidad humana. Ahora tenemos una gran cantidad de conocimiento (liderado por académicos como Carol Dweck en Growth Mindset, Angela Duckworth en Grit, Mihlay Csikzentmihalyi en Flow, Edward Diener en bienestar subjetivo, Richard Ryan y Edward Deci en autodeterminación, Christopher Peterson en fortalezas de carácter, por nombrar algunos sobre cómo enseñar a los jóvenes a prosperar y cómo las instituciones pueden permitir el bienestar y apoyar un alto desempeño. Sin embargo, la mayoría de las escuelas no logran superar la inercia de sus sistemas y prácticas arraigados y, por lo tanto, no pueden transmitir estas lecciones y experiencias a sus alumnos de manera coordinada.

La educación positiva es simplemente aplicar la psicología positiva en las escuelas. Fácil, no fácil. El objetivo de alcanzar el mayor potencial es común a todas las personas y de particular importancia para los educadores. “Todos deben lograrlo (prosperar) sobre la base de sus esfuerzos individuales y su creatividad” (Csikszentmihalyi 1990). Sin embargo, es mucho lo que las escuelas pueden hacer para alentar y apoyar su realización. Los programas más exitosos consideran cuidadosamente la evidencia de las intervenciones psicológicas positivas que emplean.Mejores prácticas de enseñanza y principios pedagógicos para el aprendizaje, cultura escolar, apertura institucional y alineación con una filosofía de educación positiva, los objetivos más amplios de la organización y otros factores contextuales. Este es el enfoque de Amadeus International School en Viena cuando perseguimos este pilar de nuestra educación para el futuro con su hijo en mente.

Especialmente cuando tiene a su hijo en un entorno con un profundo compromiso con la educación positiva, puede estar seguro de que, además de (o en apoyo de) una excelente preparación académica:

  • Su hijo tendrá una sólida comprensión teórica y práctica de lo que significa prosperar y estrategias para promover su propio bienestar.
  • Su hijo tendrá una gran confianza en sí mismo y conocerá sus propias fortalezas de carácter y podrá usarlas para fluir y trabajar en profundidad.
  • Su hijo nutrirá muchas de las disposiciones de bondad (gratitud, altruismo, atención plena, compasión y empatía) a lo largo de su educación.
  • Su hijo cultivará muchas de las disposiciones para el alto rendimiento (trabajo duro, resistencia, determinación, organización e ingenio) a lo largo de su educación.
  • Su hijo siempre será tratado con respeto, dignidad y valor. como alguien lleno de potencial en este mundo.
  • Su hijo se empoderará y aprenderá a asumir las responsabilidades asociadas. capaz de influencia positiva, liderazgo y libertad de elección en diversos contextos.
  • Su hijo explorará su significado, propósito y pasiones y se le animará a perseguirlos con entusiasmo, emociones positivas, compromiso y en compañía de relaciones positivas.

Independientemente de hacia dónde nos lleve el futuro, no hay duda de que estas habilidades, conocimientos y hábitos son fundamentales para el éxito y / o la calidad de vida que podemos llevar libremente.

Por Jeremy House – Director de Amadeus International School

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